基于核心素养的小学英语高效课堂构建
摘要:随着英语教学的不断改革与推进。英语课堂的效率和质量显得尤为重要。英语不仅是一门语言,更是一种交流的媒介。作为一门应用性较强的语言类学科,我们不仅要培养学生的基本知识和基本技能,更要注重学生的英语核心素养的培养。这对他们英语学习的兴趣和能力有着至关重要的作用。因此,在这样的前提下,构建高效课堂将更加被需要。
关键词:核心素养 高效课堂 小学英语 构建
随着信息化时代的高速发展,全球一体化将我们密切联系起来,英语作为一种使用范围最广的语言,英语学习和英语核心素养培养有着十分重要的意义。
一.构建小学英语高效课堂的重要性
高效课堂离不开教师的精心设计和学生的自主性学习。传统的课堂教学模式是一种“填鸭式”的教学,这种教学模式会使学生长时间的处于一种被动的,接受型的状态。导致学生的学习兴趣不够浓厚,整个课堂氛围也比较枯燥。而构建高效课堂,不仅可以更新教师的教学理念,还可以培养教师与时俱进的学习思想,为学生提供高效优质的课堂教学。激发培养学生的学习兴趣,让学生回归课堂,爱上课堂,做课堂的主人。从而增强学生主动学习英语的信心,进而培养学生的英语核心素养。
二.构建小学英语高效课堂存在的问题
小学阶段,英语作为一门学科,大家对它的重视程度不及语文数学深。主要体现在以下几个方面。
1. 小学英语老师的英语素养参差不齐
小学阶段比较重视语文和数学的培养。关注英语的程度相对比较低。所以许多小学并没有专门的英语老师。英语老师多是“兼职”教英语课程。在这样的情况下,英语教师的自身综合素养就比较低,在没有经历过长期的英语学习和英语素养的培养,不能很有效地把握住英语课堂的核心。而老师是学生学习的引导者和促进者,可能由于教师并没有专业英语老师的英语素养和英语技能,也没有经过系统的英语教学培训,无法接触英语新型课堂改革的理念,只能照搬他们概念中接受过的传统英语课堂,这是一种机械式生搬硬套,从而造成学生学习英语的兴趣提不上来,上课氛围低沉。学生只能选择被动地接受知识,并没有发挥自身主观能动性。在这样的教学过程,教师很难调动课堂的活跃度,从而也影响课堂教学效果,更遑论高效课堂了。
2. 英语的使用环境有限
英语虽作为一门学科,但是更是一种语言。语言的学习必须依赖于环境,不管是听还是说的能力都必须在语言环境中培养。而我们中国大部分地区是缺少这种语言环境的,毕竟作为一个非英语为母语的国家,我们常见的是在课堂上创设这种语境。但这与实际的生活交流又有一定的差异。所以尽可能地去创造使用语言的条件。但是在学校学习使用英语的时间是有限的,如果家庭教育在英语学习这方面多给予一点关注,多创造一些表达英语或者使用英语的机会,相信更有利于培养英语的基本素养。
三.构建小学英语高效课堂的基本策略.
1. 提高教师自身能力与英语素养
英语教师的教学能力和英语素养直接关乎着小学英语高效课堂的效率。因此,小学英语老师必须要加强自身的教育理论学习,同时积极更新和学习专业英语教学知识和专业技能。还要具备与时俱进的多媒体教学使用技能。
学校可以为教师提供一些机会去参加一些培训课程,这样不仅有助于提高教师课堂教学的综合能力,也能让教师接触一些先进的教育理念和教育模式。同时学校可以组织一些教研活动,鼓励教师们积极参加,学习彼此的一些闪光点;或者每周在本学科内进行一至两次的同课异构活动,小组互评。努力打造自己学校课堂软文化特色,促进大家共同进步。提高教师基本技能和专业知识的途径的方式有很多,不同的学校也可以自己的校本资源来开发本校的特色。总之,教师教学能力和英语素养,对构建小学英语高效课堂起着至关重要的作用。
2. 用“新”在课堂上
老师作为课堂的组织者,必须在教学方法上多下功夫。首先要激发学生的学习兴趣,那么创新教学方法是值得被应用在英语课堂上的。课堂的主人是一群活泼好动,但认知又处于飞速发展阶段的小学生。他们注意力集中时间并不长,因此要在小学英语课堂教学中吸引他们的注意力,并激发他们的英语学习兴趣的这个环节显得尤为重要。在培养学生英语核心素养的前提下,传统的教学方法无法兼顾到小学生的身心发展规律,此时需要教师对所要教授的知识点进行创新教学,并达到激发学生的英语学习兴趣的目的。例:教师在教授PEP版五年级上册Unit3 What would you like ?时可以出示一些孩子们生活中常见食物的图片来吸引学生的注意力,从而引导孩子们用英语表达出自己所要表达的内容。这个过程不仅调动了学生的主动性,而且激发了孩子想说的表达欲,从而推动课堂进一步发展。这样的教学方法,不仅吸引了学生的注意,还让学生感觉到英语源自于生活,用于生活,并不会枯燥。同时更有助于增强学生学习英语的兴趣,形成比较稳定的兴趣。
英语作为一门语言学科,在学习英语的过程中,创设情境教学是必不可少的一环。因此教师在小学英语的教学过程中,以生活场景为背景,结合所要教授的内容去创设一些情境教学片段,让学生进入情境并使用所学的英语知识,在这个交流的过程体验表达的满足感,同时也使学生懂得如何将所学内容应用于生活之中。
3. 根据课堂反馈 ,实时关注教学动态
随着英语教学的改革,新型课堂教学理念不断地在更新,新型教学方法也如雨后春笋般大量涌现。但是其核心思想还是主要要体现出学生是学习的主体,而老师是学生学习的促进者,引导者。所以,要求教师在整个课堂教学活动中重视课堂反馈,根据反馈情况及时调整教学方法和思路,把握住课堂的主调。
教师在课堂教学中,不仅仅知识的传递者,更要“眼观六路耳听八方”。要时刻关注学生的反应。比如,在讲授一个新的知识点,教师要在教授过程中时刻关注学生接受知识信息的反应,再根据学生的反应,及时作出调整。同时,学生的课堂反馈可以在一定程度上帮助教师检测自己的教学效果以及教学方法是否适应本班的学生。这样不仅可以帮助教师进行自身的教学效果评价以及提升教师教学的综合能力,而且还可以根据本班学生的特有情况,构建适合他们的高效课堂。以达到教育所提倡的“以学论教,教学相长”的课堂教学评价模式。
4.积极评价,发挥“催化剂”功效
积极肯定的评价对构建高效课堂有着催化剂的作用。教师要善于抓住学生的闪光点和优点在正确的时机进行积极评价,但要把握好评价的度,积极有效的评价不仅可以促进学生产生巨大的学习动力,还可以帮助学生养成良好的学习习惯。同时让学生树立自信,产生自我效能感,更好地去融入课堂。因此教师在教学过程中要给与学生更多的关注,洞悉学生的学习情况。教师要对在课堂表现有进步的学生给予更多的肯定性评价,从而提高学生对于学习英语的兴趣。积极肯定性的评价能够加速高效课堂的构建。
5.环境管理策略
英语科目的属性决定了英语教学需要依赖一定的语言环境。学习任何一种语言都必须在一定的环境中,如果只是单一地去为了学习而去学,那么语言学习就失去了它的价值和意义。这样的课堂就只是单纯的知识的灌输,学生很快就会失去兴趣,那么课堂也就会失去活力。因此教师可以充分利用课堂时间让学生有更多的机会去表达,学会用英语与人交流,鼓励学生要多用英语,让学生慢慢掌握语感,养成语感。同时可以让学生感受到英语学习的意义和乐趣。
除了课堂时间,教师还可以鼓励学生在课外多去接触一些语言环境。部分地区有条件可以使用英语与他人交流。
四.小结
因此高效课堂的构建集学校、教师和学生多方面合力。教师是课堂教学活动的主导者,发挥着促进学生学习的功能以及把握课堂动向的作用。在贯彻新型课堂教学思想的同时,创新自己的教学方式,打造更加积极、民主、优质的学习氛围。让课堂学习更加高效,同时,让孩子们寓学于乐。在潜移默化中培养学生的英语素养。
参考文献:
[1]路杨.小学英语高效课堂构建策略浅析[J].新课程(小学),2014(1): 48-49.
[2]王艳芳.探析构建小学英语高效课堂的几点做法[J].小学教学研究,2017(29).