传统文化在小学语文阅读教学中的渗透
摘要:传统文化是我国的精神财富,而阅读教学是我国语文教育中的重点内容,教师在小学语文阅读教学中渗透传统文化可以让学生从小受到优秀文化的熏陶,提高思想水平和阅读能力,还可以让学生养成良好的阅读习惯。本文将就实际情况对传统文化渗透教育的必要性进行分析,并提出有效策略,希望可以推动小学阅读教学的发展。
关键词:传统文化;小学语文;阅读
我国传统文化源远流长,博大精深,与现代教育理念相符合,将其应用在小学语文阅读教育中可以帮助学生养成良好的阅读习惯,提高阅读文化素养。在语文教学课堂中,教师以课本教材为基础,将传统文化内容引入到课堂中,让学生了解传统文化精神内涵,最后通过趣味性教学手段让小学生提高阅读能力。这种方式对现代小学生来说非常有效,可以对小学生的文学素养培养起到重要作用,对学生今后的阅读能力提高有重要影响。
一、传统文化教育的必要性
小学语文阅读教学的教学目标其实就是让小学生学习文章中的一些生字词,并通过讲解让学生感受到文章主旨大意,帮助学生了解写作手法和写作素材,让学生学习其中的一些句子[1]。阅读可以让小学更好地了解更多的传统文化,而传统文化的渗透也可以让学生领悟到更多的语文阅读知识,提高“语感”能力。传统文化教育的必要性,从教学角度上来讲可以分为几个方面:第一,可以提高学生的知识储备,提高学生的传统文化素养,培养学生的文化自觉和文化自信。第二,可以利用传统文化对学生进行德育教育、阅读教育等等,丰富学生的精神思想境界,提高学生的文学素养,并让学生在成长过程中形成正确的价值观和人生观。第三,我国优秀传统文化要发扬、要传承必须靠下一代人的一步步努力,小学生正是祖国的花朵,只有他们了解了我国优秀的传统文化,才可能在未来将其发扬光大。从阅读教学现实角度来看,传统文化教育的必要性主要是以下几个方面:
(一)符合小学阶段学生的认知能力
小学生是学习的初期阶段,也是学生基础知识储备的重要时期,在小学语文阅读教学中,教师必须结合学生的实际情况来考虑教学方案,选择适合小学生的教学内容,用趣味性教学手段来提高学生的知识储备和记忆能力、阅读能力等等,为学生今后的语文学习道路打好基础。传统文化内容的渗透可以帮助小学生奠定语文文学素养,帮助小学生在学习语文专业知识时打下基础,十分符合小学生的阅读学习阶段的认知能力,可以进一步提高学生的语言表达能力[2]。
(二)符合小学语文阅读教学规律
教师将小学语文阅读教学与传统文化有机整合,符合当代语文阅读教学理念。首先,教师可以通过传统文化渗透让学生知道阅读的意义,其次,教师可以利用传统文化故事提高学生对阅读的兴趣,引导学生通过传统文化内涵来感受阅读内容。第三,通过传统文化的渗透,学生可以更容易找到文章主旨,提高学生的归纳总结能力,最终拓展学生的阅读思维空间。
(三)是培养学生良好品质情操的必要途径
我国优秀传统文化源远流长,其内容是培养学生优秀品质和高尚节操的重要载体。教师在阅读教学中渗透传统文化内容可以让小学生提高对优秀道德品质和文学品质的认知,让学生在浓厚的传统文化氛围下形成高尚人格。
二、教学现状
现阶段的小学语文阅读教学活动还是存在一些问题,如教学方式单一、教学内容枯燥等等。在小学语文阅读教学课堂中,教师常常会让小学生自主阅读,然后再给学生讲解文章中的一些句子,直白地给学生解释文章内容,让学生在规定时间内把文章重点找出来。在应试教育的影响下,以上的教学方式是许多教师正在应用的。随着时代的发展,这种教学方式已经不符合小学生的思维认知,甚至会让小学生的思维固化,使得小学生对阅读失去兴趣。由于传统教育理念的影响,现阶段的小学语文阅读教学中主要有以下问题存在:首先,教师让学生学会解题技巧,引导学生自主找出重点,让学生知道在考试时应该如何进行阅读。这种方式在短期内可以提高学生的阅读能力和考试成绩,但是长此以往会导致学生阅读思维固化,不懂得如何取舍文章中的思想感情和重点内容[3]。其次,教师讲解的文章内容与现实生活脱节,没有联系生活实际。这种情况的出现很容易让小学生觉得阅读内容非常无聊,甚至与自己的生活无关,对其失去阅读兴趣。这些问题都说明了现阶段小学语文教师对阅读教学还是没有提高重视程度,教师没有考虑到学生的实际情况。在实际情况中,为了解决这些问题,教师可以将传统文化应用到小学语文阅读教学中,通过传统文化的渗透来提高学生对阅读过程的认知,最终提高学生的阅读能力。这样既可以让学生了解更多优秀传统文化内容,又可以进一步提高学生的阅读素养。
三、传统文化教育的运用
在小学语文阅读教学中应用传统文化内容必须从学生角度入手,考虑到生活实际,引入生动形象的、丰富的阅读素材,根据学生的兴趣爱好来设计教学方案。其中主要有以下策略:
(一)传统文化教育在解读阅读材料中的运用
在引用传统文化作品的时候,教师可以选择的内容非常多,但要选择适合小学生的阅读素材却比较困难。教师可以引用的优秀传统文化内容可以是与文章内容主题相同的,也可以同一个类型的。在小学阅读教材中,我们可以知道传统文化内容比较丰富,教材中的文章也主要是宣传做人的道理、礼貌和自然规律的[4]。为了更好地应用传统文化内容,教师在解读阅读材料的时候就应该将传统文化内容引入到讲解过程中去,让学生对传统文化与文章内容之间的联系进行分析,提高学生的理解。例如,在讲解《大禹治水》时,教师就可以让学生讨论大禹在中国神话中是一个怎样的人物呢?教师可以把中国神话故事渗透到文章内容中,并引导学生思考大禹在治水时的心理活动,让学生理解文章的主旨大意,并引导学生感悟中华传统美德内容。
(二)培养学生对传统文化的兴趣
众所周知,小学生的年龄特征就是活泼好动、好奇心强,他们的学习动力就是兴趣,学生只有对新事物产生兴趣才可能提高主动性和积极性。因此,在小学语文阅读教学过程中,教师可以通过培养学生的传统文化兴趣引导学生进入兴趣情境,然后让学生更好地接受阅读文章内容。例如,在教学过程中如果讲解的文章内容是与“年”相关的内容,如《传统节日》时,教师就可以让学生观看一段关于“过年”的传统习俗视频,提高学生对传统文化的理解,让学生对传统文化产生兴趣,最终在学习文章的过程中提高对文章的理解。小学生对新奇的事物总是非常好奇,基于此,教师可以利用传统文化内容提高学生对传统文化的兴趣,并引导学生在阅读教学过程中主动参与对阅读内容的分析,提高阅读理解。
(三)在课外拓展中进行传统文化教育
小学生在阅读学习过程中需要接触到的传统文化内容非常多样,课堂阅读教学活动可能无法满足学生的需求,这要求教师在教学过程中一定要引导学生在课外主动对传统文化内容进行学习,也就是说,教师可以在课外阅读活动中对学生进行传统文化教育。例如,小学生在课外阅读活动中遇到了关于中国汉字方面的文化知识,教师在引导学生阅读了关于中国汉字发展历程书籍后可以在课后开展书法活动,让学生进一步提高对传统文化的了解。
(四)挖掘阅读材料并渗透传统文化
在现阶段的小学语文阅读教材中就有许多关于传统文化内容的文章,教师在教学过程中应该积极利用自身素养来挖掘文章中的传统文化内容,让学生在阅读过程中接受传统文化知识,提高传统文化素养。在实际情况中,教师可以从学生的兴趣爱好入手,根据学生的学习心理来安排一些合理的学习内容,让学生在自主阅读过程中主动分析文章中的传统文化元素,提高阅读素养和传统文化意识。例如,例如,在学习古代寓言故事时,如《揠苗助长》,教师可以在讲解完寓言故事生字词后让学生自主进行阅读,在学生阅读过程中给予学生提示,如作者生活的时代背景等等,让学是进一步掌握古诗词主旨大意,并引导学生感受其中的传统文化元素。
(五)明确总体语文阅读教学目标
语文阅读教学与传统文化内容的有机整合是必要的,但是基于新课改的推进,我们必须清楚将传统文化应用到小学语文阅读教学后,小学语文阅读教学的总体教学目标是什么。根据学生实际情况,我们可以知道总体教学目标不外乎就是让学生在提高阅读素养的同时提升传统文化意识,提高文化自觉和文化自信。基于此,教师在教学过程中应该引入更多具有代表性意义的传统文化内容到阅读教材中,让学生在阅读过程中真正理解传统文虎内涵。
(六)在教学中有效借鉴传统诵读方法
教师将传统文化应用到小学语文教学过程中除了要让学生积累阅读知识储备,还要让学生在传统文化教育过程中提高语感能力。在小学语文课堂中,教师可以让学生对传统文化内容进行大声诵读,如《神州谣》、《三字经》等等,引导学生提高阅读自觉性,加强学生的记忆训练,让学生在诵读过程中理解传统文化内涵,并通过诵读来提高学生的“语感”,让学生在自主阅读过程中更为顺利地理解阅读内容。
(七)在低段教学中运用合理的教学方法
小学语文阅读教学过程主要分为三个阶段,分别是低段、中段和高段,对于二年级的小学生而言,教师应该应用低段教学策略。对低年级小学生来说,教师在培养其传统文化意识和阅读能力的过程中应该注重学生思维能力的培养,只有学生拥有了阅读思维才可能真正提高阅读能力,才可能在阅读过程中感受到传统文化元素。低年级的小学生接受的传统文化渗透教育应该是偏向德育内容的,如在学习《雷锋叔叔,你在哪里》这篇文章时渗透雷锋精神内容,引导学生了解助人为乐、无私奉献的优秀传统文化精神内容。教师要通过传统文化的渗透让学生在阅读过程中提高思想文化品质和道德品质,为学生今后的“语感”和学科核心素养培养打下基础。除此之外,在引导学生提高阅读素养的过程中,教师要运用个性化的方法来让学生提高对传统文化的理解,同时让学生在传统文化氛围中主动增强阅读素养。
结语:
综上所述,传统文化的渗透对小学生来说是具有重要作用的,教师应该提高重视程度。当然,传统文化的渗透教育并不是让学生阅读几首古代文章这么简单,而是要让学生在了解传统文化的过程中提高阅读能力,在阅读理解过程中提高自身的传统文化意识,进而增强文学素养。
参考文献:
[1]苏廷芳.传统文化在小学语文识字教学中的渗透策略[J].青海教育,2020(03):39.
[2]张奎.在小学语文课堂教学中渗透中华优秀传统文化的探究[J].基础教育论坛,2020(07):43-44.
[3]李长东.浅析传统文化教育在小学语文阅读教学中的融入[J].才智,2020(05):197.
[4]薛小锋.传统文化在小学语文教学中的渗透[J].西部素质教育,2020,6(02):49.