小学信息化教学典型案例
---- 网络资源让教学“如虎添翼”
亳州市谯城区州东中心校烈军属子弟小学
----王云侠
我是一名从教十多年的小学语文老师,在此,我要由衷地向各个网络教育资源平台(中小学现代远程教育资源网、百度、小学课件网、班班通……)说声“感谢”,是它们让我找到了语文教学的前进方向;是它们让我的语文课堂精彩纷呈;是它们让我的语文教学“如虎添翼”。
忆往昔,初入教坛的我为了把自己的语文课上得精彩有味道,时常加班加点来手工制作一些字卡呀,头饰呀,图画呀;时常为了给课文或古诗配乐买来一些伴奏磁带;时常到处查阅书籍搜集与课文有关的资料以备上课时使用,那真叫一个煞费苦心啊!
再看今朝, 网络已走进了我们的校园,班班通已经进入了我们的课堂,这种现代化的信息教学模式为我们的课堂创造了条件并注入了活力。当今,是一个网络信息发展的“高速时代”, 若单以教师讲授和使用过去那些老法子往往难以激发起学生的学习兴趣,达不到预期的教学效果。而网络教育资源却具备图片、文字、声音、影像俱全的特点,化静为动,做到动静结合,图文兼备,声情并茂,化抽象为具体,以直观的形象,大大激发了学生的学习兴趣,通过满足学生的感官需要与心理需求,让课堂教学的效果得以最佳实现。
自从有了网络教育资源,我备起课来更加方便,轻松。我再也不用加班加点绘图了,也不用再东奔西跑买书籍买录音带了,只需打开电脑,轻点鼠标至相关网页,便可以参阅有关教案和课件,汲取其精华,针对不足,结合学生的实际情况,设计出合适有效的教案和制作出有没有效的课件。自从有了班班通,我上起课来也便是如鱼得水,每当上课,打开电子书,依据自己的经典教学设计再合理穿插自己制作的优美课件,不知为孩子们呈现了多少个多姿多彩的语文世界了,教学效果也便可想而知了。
2014年10月,我有幸参加了我省的第一次“一师一优课”活动,自己很是珍惜这次展示自己的机会。在那次活动中,我精心挑选了一课经典古诗文《题西林壁》进行教学,大家大都认为古诗教学很是枯燥乏味,或许没有多少人乐意选古诗教学,可我恰恰认为教学古诗很有意义,也更有趣味。因为古诗文是我国的经典文化,诗句或赞美祖国大好河山;或表达人间世事常情;或蕴涵深刻人生哲理,学习古诗文岂不是一个感受美,品味美和享受美的过程?
首先在备课阶段,我认真浏览了教育资源网上的大量有关这首诗的优秀教学设计,反复斟酌后,取其精华设计出了适合本班孩子的最优教案;接下来便是制作课件,当然,让我们使用信息化教学,并不是把课件弄得花哨就是好,切忌把用着用不着的课件都放到课堂上去了,一定要用得合理有效;也并非每个画面,每个视频都要自己绘图、配音,教育资源网上的课件也可以拿来加以改动后使用,若是适合文本的优美课件也可以原版拿来合理巧妙地利用;然后精雕细琢后制作成一套连贯的ppt,就这样,这节课的兼图片、文字、声音、影像,动静结合,图文兼备,声情并茂的优美课件就华丽诞生了。
在教学《题西林壁》这首诗时,我采用了利用课件激趣导入。首先播放了一段庐山风光的配乐视频,随着一曲青花瓷的音乐响起,大屏幕上出现了高山流水,层峦叠嶂的庐山风光的美丽画面,这样的开场不仅激发了他们的学习兴趣,同时让他们感受到祖国大好河山的美,培养了他们热爱祖国河山的思想感情。 接下来解题知作者,我待学生自由介绍完作者后,向他们展示有关苏轼的图像和资料,让他们对作者有个更加直观的了解和深刻的认识。
在学习诗句环节,我设计了不同层次、不同方式的读,我先让孩子们初读后,然后在屏幕上展示这首诗的节奏划分以及播放老师的配乐范读都能让孩子们耳目一新;然后我又在大屏幕上展示了横看、侧看、从远处看、近处看、高处看、低处看庐山时的不同姿态,让他们亲眼看到庐山,有个亲身的感受,孩子们个个兴趣盎然。并不用逐词逐句地去解释,孩子们已经认识了庐山的千变万化,神奇美妙,为揭示后两句诗句中蕴涵的人生哲理做好了铺垫。
为了让孩子们自己通过读来悟诗情,我设计了让学生扮演苏轼穿越回宋代,身处庐山来吟诵诗句。随着我在大屏幕上播放的庐山风景加上一曲《渔舟唱晚》古筝配乐的响起,孩子们争先恐后地来到台前表演。在这种有音乐、有实景的情境下,孩子们吟诵得有腔有调,有模有样,倒真像小诗人一样,让大家如同身临其境,把整节课推向了高潮。在拓展延伸环节,我播放了《盲人摸象》的故事视频,对孩子们对诗理的领悟作以检测,孩子们看得津津有味,最后在一曲《渔舟唱晚》的古筝乐曲伴奏下,在孩子们的诵读声中结束了本节课。
就这样,我把在大家看来非常枯燥乏味的古诗文教学完成得如此的生动有趣。下了课之后,孩子们个个欢呼雀跃,似乎刚刚上课时的兴奋劲儿还意犹未尽。我回访了孩子们学古诗时的感受,他们都表示很有乐趣,太有意思了。我想,这应该感谢网络资源平台给我提供的这些好的教育资源,帮助我实现了这样的高效课堂。在这节课当中,如果没有这些动静结合,图文兼备,声情并茂的优美课件,就凭借我把古诗句进行依次讲解而后总结诗理,必然会得到一个相反的教学效果。
实践证明,合理巧妙的利用网络资源,能化“静”为“动”,声、色、画、乐、视集为一体,拓展了学生的思维视野,提高了学生的理解能力、审美能力、创新能力等语文综合能力,有助于提高语文教学质量,真正地实现了高效的语文课堂教学。
今后的工作中,我会一如既往地活跃在我们的各个网络教育资源平台上,虚心学习优秀老师的先进教学经验,勇于展示自我,最终成为一名网络时代的信息化好老师。我坚信,有这么丰富的网络教育资源;有如此优越的教学条件;有这么给力的安徽基础教育资源平台,我一定会把每节课都完成的生动有趣,精彩纷呈,让孩子们个个都像“打了鸡血”似的遨游在小学语文的天地里!