英语教学中融进中国文化
“课堂开始了,我怎么感觉很饿呢,同学们,能不能告诉我几种你们知道的英文食物的名称,让我解解饿呢?”一进教室,我就捂着肚子提出了这个问题,学生们瞬间热情高涨,一个个非常热心,都高高的举起了自己的小手。
随便点了几个,有的说出了“sandwich”,有的说出了“hamburger”,有的说出了“pizza”,还有“hot dog”、“cake”、“ice cream”.......
“啊!同学们说出的食物真多,可是我并没有觉得解饿,想到这些美味的食物,我怎么瞬间觉得更饿了呢!”学生们忍不住哈哈大笑起来,教室里的气氛瞬间活跃起来。
然后我接着问“你们刚才说的大都是西餐啊,我是中国人,我希望能够吃一些中国的传统美食,你们能告诉我几种中国美食吗?”孩子们又陷入了沉思,这一个问题跟刚才学生们积极回答的情境有所不同,过了一会,才有几个孩子陆续举手,然后告诉我“rice”、“noodles”等,很明显,很多小学生可以很流利的说出英文中食品的名称,但是能用英文流利的说出中国传统美食的名称并不多。这让我也陷入了沉思,在小学英语教学中,也必须要多融入中国传统文化,这是作为老师需要注意的,因为当前的英文教材中对中国传统文化的信息描述不多,对中国传统文化的介绍和讲解不足,致使学生没有将英文与中国传统文化进行融合。看来我的这个开头是正确的。
“同学们,你们看,我刚才随便提出了一个问题,关于食物的名称,可是我发现大家都能够说出很多英文的食物名称,却很少能说出中国传统美食的名称,这让我很是遗憾,我们在今后的学习中,也要融入一些我们中国的优秀传统文化,更好的彰显我们的民族文化魅力,大家说好不好?”
“好!”同学们异口同声地回答。
“那我们接下来的学习,就是一个与中国传统文化相关的课文,请大家打开教材Unit 5 Dinner is ready”(人教版PEP小学英语四年级上册教材)。
“这是一个关于吃饭的话题,现在,我先跟大家讲一个中国传统文化中春节期间‘守岁’的故事,在我们中国,除夕之夜是需要‘守岁’的,那么什么是守岁呢?就是在除夕之夜,全家人围坐在一起吃年夜饭,然后坐在火炉旁闲聊,大家围坐在一起快乐的交谈,整晚不睡,一直等到第二天新年的早晨。‘辞旧岁’在中国传统文化中是珍爱光阴、辞旧迎新的意思,一直传承到现在,我们还保留着‘守岁’的风俗习惯。相信在座的孩子们也都跟着父母一起守过岁,是不是?”
“是的!”孩子们大声的回答我。
“那可以告诉老师,你们守岁都做了些什么吗?”
“吃团年饭!”“放烟花!”“玩鞭炮!”“看春晚!”“吃饺子!”......孩子们热烈的讨论起来,我没有立即打断他们,看的出来,他们一个个双眼放光,脸色绯红,都很怀念和家人一起守岁的那段快乐时光。
“好,下面以小组为单位,请你们继续讨论在我们中国,还有哪些与吃饭相关的传统文化呢?”
孩子迅速融入自己的小组继续讨论。小组合作学习也是最近比较流行的一种教学方法,我在英语教学中也经常用到,小组合作学习有助于激发学生的探究意识,活跃他们的思维,将其适当的融入到教学环节中,教学效果显著。
然后用Dinner’s ready 引出Help
yourself 继续教授。
Who
says “Help yourself ”?引出 Wu Yifang’s mother.
Wu and Wu’s mother 使用筷子
“那么同学们,谁能告诉我,我们中国人吃饭都是用的什么工具?”
“筷子!”
“对,筷子,chopsticks,那大家知道为什么我们中国人吃饭用筷子吗,筷子蕴含了什么中国传统文化呢?”
“不知道。”
“筷子在我们中国拥有悠久的历史文化,也属于我国的一种传统文化。筷子是中国常用的饮食工具,虽然使用筷子的具体年限还不确定,但至少已经有了3000年的历史。与筷子有关的历史故事也非常多,比如“借箸画策”,相传在楚汉之战时,张良以筷子做笔为刘邦筹划分封六国的大计。令刘邦大为叹服。《开元天宝遗事》中,记载了唐玄宗在一次御宴中,将手中的金筷赏赐给丞相宋憬。宋憬“莫知其由,不敢称谢”。唐玄宗解释道:并非是赐金给你,是以此来表彰你的正直。这是具有传统文化色彩的筷子。另外筷子的形状是一头圆,一头方,圆的一头象征天,方的一头象征地,对应天圆地方,这也是中国人对世界基本原则的理解。而且我们在使用筷子的时候,中指在中间,拇指食指在上,无名指小指在下,表示为天地人三才之象,这也是中国人对人和世界的关系理解。筷子的长度也是有一定的标准的,一般是七寸六分,表示人有七情六欲。关于筷子的文化非常非常丰富,这需要同学们课后去查阅相关资料多了解了解。”
“原来筷子还蕴含了这么多的文化啊,真有趣!”
看的出来,孩子们在听讲的过程中眼中充满了好奇,聚精会神的听我讲解筷子的历史文化,没有一个人走神,这让我很是欣慰。
借此机会,我利用本节课的内容,穿插着介绍了关于“守岁”和“筷子”的传统文化。语言是文化的载体,是每一个民族不可缺少的重要部分。虽然小学英语教学中其主要教学内容为英语教学,但是作为英语教师,我们也有义务注重传承我国优秀的民族文化。虽然当前的教材中关于传统文化的内容较少,但是教师要通过挖掘文本素材,丰富教学活动,从而让学生感受到乐趣的同时弘扬中国传统文化,更好的学习中国文化礼仪,更好的彰显民族文化魅力。总之,我觉得这种教学是非常有意义的,我会一直坚持下去,做好中国传统文化与小学英语教学的有效融合。