以及邻省附近地区的历史；狭义的乡土历史指本市、本县（区）、本乡镇的历史，

它涉及家乡的历史故事、历史人物、神话传说、风土人情和山水庙宇等。乡土历

史资源非常丰富，只要教师善于挖掘和恰当使用，就能有效地促进历史课堂教学。

结合长期的历史教学经验，我运用乡土历史资源的方法主要有两种。第一

种方法是嵌入式，即在上某一课的时候，讲到与乡土历史相关的内容，适时引入

乡土历史。这种方法引用自然，信手拈来，学生感到熟悉亲切，也活跃了课堂气

氛。第二种方法是集中式，即通过开办讲座的形式集中讲授乡土历史。我的具体

做法是七八九年级每学年各开设一次乡土历史专题课。这种讲座的形式很受学生

的欢迎，学生更加喜欢上历史课了。

恰当地运用乡土历史资源，对历史教学会产生积极的影响和作用。下面我具

体谈一谈，如何运用运用乡土历史资源推动课堂教学。

一、凸现乡土文化特征，充分调动学生学习历史的兴趣。我在教授七年级历

史（上）第 17 课《昌盛的秦汉文化》时，讲完“佛教的传入和道教的兴起”内

容，及时提问学生：我们当地或附近有佛教寺院和道观吗？学生回答非常踊跃，

旋即说出了博望大王庙、上山庵（西林院）和新市澄心寺等。我因势利导，重点

向学生介绍了六朝古刹澄心寺，谈到了山中宰相陶弘景在横山修道炼制丹药，后

来本地道教衰落，佛教兴起，解释了大王庙佛道合一的情况，也谈了莲华寺、莲

华广场，纠正了学生对“华”字的错读，告诉学生“华”通“花”。通过引用乡

土历史资源，学生群情激昂，兴趣大增，更彰显了博望区丰富的历史文化。又如

学生学习七年级历史（下）第 7 课《辉煌的隋唐文化》，我在介绍完赵州桥后，

适时介绍当涂第一桥叶家桥。此桥长 44 米，5 孔石拱桥，建于明弘治年间，横

跨在丹阳河上，连接了薛津和新市，是明清时期当涂至溧水的重要水上通道。在

讲述诗人李白时，特别补充说明了李白与当涂的不解之缘，谈到了青山太白墓、

采石衣冠冢和马鞍山国际吟诗节，最后要求学生集体吟诵《望天门山》这首诗，

感情得到升华，领略乡土文化的独特魅力。

二、增强学生热爱家乡，热爱祖国的情感。爱国不是表现在空头口号上，首

先要有热爱故土、热爱家乡的情怀，而通过乡土历史教学可以培养学生的拳拳爱

国之心。例如学习《春秋战国的纷争》这一课，讲述吴越争霸的内容时，可适当

补充吴国的历史：周太王的长子太伯、次子仲雍奔荆蛮，建立吴国，而吴国的历

史有一大段空白，开国都城很可能在横山一带，有石门为证。又如，讲到楚汉战

争项羽乌江自刎，我引入了马鞍山的传说，又介绍了历史遗迹和县乌江霸王祠，

引用李清照的《夏日绝句》：生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江

东。至此一个失败的悲剧英雄形象浮现在学生眼前。

三、使学生有一种亲切感、认同感，激发学生强烈的求知欲。如讲秦朝的郡

县制，可介绍丹阳县就是当时设立的最早县之一，县治所在今丹阳镇，这一点可

以从当地发掘的秦砖汉瓦得到印证。接着介绍秦始皇曾经到采石过丹阳南巡钱

塘。学生听后，感觉新鲜亲切，萌发强烈的探究欲望。又如讲南北朝历史，我引

用了本地流传甚广的博望来历的传说，讲述博望的来历，娓娓道来，学生听得聚

精会神，产生了强烈的好奇心和求知欲。最后我总结说，博望有 1400 年的历史，

建于南朝梁武帝时期。

四、开办乡土历史讲座，加强历史学科的实践性，丰富历史教学内涵，拓展

历史教学空间。近几年来，乡土历史教学我形成了比较固定的讲座模式。七年级

开设讲座《美丽的横山和石臼湖》，讲述横山自春秋到抗日战争时期的历史，横

山的自然风光、历史遗迹、神话传说；对于石臼湖，讲述它的自然成因、历史传

说以及现状。讲座结束后，布置学生的课外作业：博望区成立以来，道路建设日

新月异，请你给博望路名的命名提出建议。八年级开设讲座《抗日战争时期的博

望》，讲述 1938 年春天，为了从政治经济军事上控制博望地区，日军强迫当涂民

工修筑了当博公路，还在不少地方修建碉堡岗楼，进行驻兵，如博望镇胡家山头、

另埂、长流嘴、明觉寺、桑园圃、小丹阳等地。1938 年初夏，新四军一、二支

队来到横山地区，并建立横山县，涉及江宁、当涂、溧水三县。粟裕曾率领新四

军在博望、新市、丹阳与日军多次交战。课后要求学生搜集当地的抗日事迹和日

军暴行。九年级开设讲座《改革开放后的博望》，介绍改革开放后博望的腾飞，

成为中国刃具第一镇，并于 2012 年 9 月正式划为马鞍山市博望区，成为区政府

驻地。给学生的课后作业是：从衣食住行等方面的变化说说博望的繁荣，并就博

望区的发展提出合理化建议。

总之，乡土历史教学大有作为，历史教师要因地制宜，正确引导学生，通过

乡土历史知识的传授，培养学生热爱家乡、热爱祖国的情感，从而达到情感态度