爱与尊重
爱是平等的,只有你真正的尊重学生,你的爱才能更容易让学生接受,才能真正走进学生的心灵,拉近与学生的距离,让学生走进老师,走进老师的课堂。这样的课堂学生才能真正说出自己的真实的想法,这样的课堂才是原生态的课堂。学生更容易接受,老师也更容易了解学生想法和学习状态。
学生们经常说我是一个爱挖“陷阱”的老师,而我说那是尊重学生的想法。可就是那一个个小“陷阱”让学生爱上了数学,爱上了数学课。
记得在上《节日礼物》介绍由远到近看景物,看到景物范围的大小时,我问是越来越大,还是越来越小呢?在大家正在思考时,张明率先举起了手。
“张明你有什么想法?”我好奇的问。
“老师,由远到近看景物,看到的范围越来越大……”张明肯定的说。可是还没等他说完,班里立刻发出了惊奇的声音,并打断了他的话。我用手势停止了学生的声音,立刻兴奋的说:“任何一个结论的对错我们都必须经过证明,说出理由。张明你能说一下你的理由吗?”
“可以。”张明果断的回答。他让三位同学从同一个地点走向临街的窗户,并注意观察看到的窗外美景的范围。三位同学都认为张明的是对的----看到的范围越来越大。我把结论记在了黑板上说“张明真棒!有自己的想法。”可是还没等我说完,就听到汪涤非大声说:“不对老师,你也错了,我昨天预习时爸爸说是越来越小”
“汪涤非能养成提前预习的好习惯真好!”我鼓励说。
此时孙梦钰也举起了手说:“不同意。”她让刚才的三位同学沿着走道从后往前走,观察在班里看到的范围,并得到----看到的范围越来越小。两个相反的结论,这下班里可热闹了
“一个越来越大,一个越来越小。这两个都有理,两个都对?”我“无奈”的说。
班长徐铭杰举手说“张明,刚才观察窗外景色时,我们的视线被墙挡住了,如果没有墙呢?”这一下抓住了两个实验的关键区别点。
张明挠了挠头,想了一会说:“如果没有墙,我赞同看到的范围越来越小。”最后同学们达成了一致意见----由远到近看景物,看到的范围越来越小,从而达到教学目标。学生的学习就应该让学生去思考,哪怕是错误的发现,也是一笔宝贵的财富,我们应该去珍惜,去鼓励他们。同时老师必须进行恰当的引导,但绝不能代替学生去思考、去探究,要耐心等待花儿慢慢开放!
在教学中,有的学生因轻松的教学气氛而感到兴奋,有的学生因教学内容的生动和教学方式的形象直观而感到愉快,还有学生因课堂给了自己一块充分表现的天地,为自己完成了美妙的创作而感到陶醉,所以,也经常有学生冒出与众不同的、别出心裁的想法,针对这样的学生,首先要尊重他们这种不寻常的想法,其次要注意引导,来培养他们的求异思维。 “课堂就是让学生出错的地方”,一名优秀的教师会合理利用错误资源努力使自己的学生随时看到、及时感觉到、准确触摸到他们不懂的东西,激起他们强烈的好奇心和求知欲,使他们不断面对一个个疑问,而在多方释疑将“?”拉直的过程中,开启学生的智慧之门。
高尔基说过:“人的幻想是没有止境的,儿童的幻想更是无边无际。因为孩子的心灵比成人的心灵更加秘密,——儿童的心灵是纤尘不染的,而被生活所磨炼出来的成长,心灵深处却显然存在着这种纤尘的污痕。”
爱是教育的前提,爱心是教师工作的主旋律,有了爱才会有完美的教育;尊重是爱的前提,只有发自内心的尊重,才能真正的爱;尊重的前提是尊重学生的想法,只有了解学生的所思所想,才能真正的零距离沟通,互尊互爱!
杨娟 :(2016-05-03 13:55)
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