当我讲完《被喂饱的熊是死熊》这个小故事,一个学生的回答引起了我的关注,他说道:“人们就不应该老是凭着自己的想法来,一定要遵循自然之道,游人给熊食物吃是出于好心,但却没有想到自己做了一件多么愚不可及的事情。”其他学生也开始附和着:“就是,就是……”看着孩子们交头接耳地讨论,听着他们别出心裁的见解,我欣慰地笑了,不由得回想起我刚刚接这个班时的情景。
“孩子们,听!(播放群鸟齐鸣)你们听到了什么?内心的感受是怎样的?”这是我和孩子们第一次合作的一堂课,为了能吸引孩子们的注意力,提高他们学习的兴趣,我以贴近孩子生活实际、孩子最喜欢的鸟鸣声导入课文,我满心以为孩子们的兴趣肯定会被激发出来,课堂气氛会很好。但当我提出开课的第一个问题时,只有寥寥几个孩子举起了小手,回答的内容几乎千篇一律。我想,可能他们太紧张了,在接下来的授课中,我暗中观察每个孩子上课时的眼神和动作,根据孩子们的表现适时改变授课思路,并给予适当的激励,有部分学生能够勇敢地举手展示自己了,虽然回答仍旧差强人意,但至少他们已经在进步了。在下课前夕,当我问到:“在你们的心目中,什么样的地方才能称作是‘鸟的天堂’呢?”“老师,我觉得有茂密的树林,清清的湖水就是鸟儿的天堂。”“我认为如果没有人类的伤害,鸟儿生活的很安全,这才是真正的鸟的天堂。”……孩子们滔滔不绝、有条不紊地陈述着自己的观点,我知道,他们已经向成功迈近了一大步。
其实,从实施素质教育以来,我们一直在不断探索着,希望我们的教育能够让每一位孩子认识自己,发展自己,独立思考,独立完成对现实生活的分析。在我的课堂中我也一直这样坚持着,因为每一位学生都是独立的个体,他们有独特的个性特征和发展空间,我们所需要做的就是去发现这些闪光点,充分发掘每一位孩子的潜在特质,促进学生的全面发展和个性发展,而不是一味的要成绩。西班牙有一句名言这样说:人们只会向他们爱戴的人学习。政治家甘地说:“我认为学生真正的课本是他们的老师。”因此,教师所承担的社会责任超越一切,他必须时刻提醒自己注意形象,注意自己的语言,修炼自己的内功,有效发功,培养独立人格的、完善的、美好的建设者和接班人。
首先,教师必须时刻修炼自己的内功,在教育过程中完善自己的不足,在学习中提高自己的理论修养,在勤学善思中创新工作实效,在反思中找到新的增长点,提高专业素养,探索教育智慧。学生是不断成长的,教师也是不断成长着的,这样你才能有值得学生学习的地方,才能更好的指导学生,才能让学生敬佩。我们应该做一个教学上的领先人,想一切学生可能会问到的,想一切学生可能困惑的,深入学生的内心,晓得他们想看什么,想了解什么,然后结合自己的认识,优化、美化语言,以学生乐于接受的方式告诉他们。如果你所讲的学生已经了解,或者他们不感兴趣,那么教学效果又怎么会显著?学生又怎么会尊敬喜欢你?
其次,教师的外在修养也是必要的。教师的语言,形象也影响着学生,是学生学习的标本。教师形象主要包括:神情,衣着;手足,体态;口头语言等。每次上课前,教师必须正衣冠,以一个好的形象展现在学生面前,举手投足间展现教师应有的礼仪风采,保持积极向上的精神状态,无形中就可以激发学生的学习兴趣,达到事半功倍的效果。教师的微笑是自身高尚的象征,是师德之花,微笑可以拉近师生之间的距离,保证教学氛围的轻松活跃;微笑可以使学生放下心中的包袱,学得更开心,学得更快,思维也更活跃。另外,教师的语言是自己高擎的师德旗帜,也是学生最好的“课本”。教师的语言是立体的、多面的,教师的肢体语言、教学语言、教育语言等,无形中渗透到了学生的内心深处,影响了学生的学习、生活,甚至会延续到他们以后的工作学习中,也许你的一个不留心,就会损失一个未来的人才,这就要求教师必须时时注意自己的言行,精心雕琢,做个“有心人”,做到心口如一,表里如一,在学生的心目中留下一个美好的、值得回忆的好印象。
总之,学生不仅是学知识,更是学做人,做一个有用的人,教师应当拥有“善意的目的”,在自己有限的教学过程中,给学生留下一本最好的,珍贵的“无价课本”,使学生实现自己真正的价值——被社会使用。
我想,我们是可以的,因为我们一直处于韬光养晦的阶段。就目前来说,作为一名小学语文教师,我们的责任更加重。小学语文教师是孩子一生中最重要的引导师,是孩子最重要的思想启蒙者。因此,小学语文教师必须首先了解国家对教育的发展规划与要求,站在一定的高度引领教学,转变自己的教育角色,由教书匠变为研究者,关注学生“学”的效率;同时,在教学中不断研究教材,研究学生,研究教学手段,从而促进自己专业成长的自觉化发展,实现教与学的双提高。