回顾多年来的教育教学工作经历,我感到工作经验的宝贵。许多学生的事迹,在我脑海中不断涌现,里面不乏失败的酸楚和成功的喜悦。经过不断的反思和总结,现将引以欣慰的几点,作如下总结;
一、培养爱心。
小学生年龄小,特别是低学段的孩子,思想纯洁,天真烂漫,正是培植爱心的最佳时机。我每接受一批新的学生都不忘对他们爱心的培养。培养爱心需要一定的方法的,这些年我慢慢摸索,感觉培养孩子的爱心还是分阶段分层次培养比较好,我的具体做法是这样的:
第一阶段,要求他们爱护自己和班级的物品,先让他们学习爱护自己的书本文具,课桌、板凳等,教他们怎样放置东西,注意保持这些东西的整洁性,课桌的位置都要记住这些东西的点和线。这样进教室以后,也给人以整整齐齐的感觉,看起来也舒服。
第二阶段,是扩大范围,让他们付诸行动。我们学校的花草很多,还有盆景鱼池,我就引导他们人人领上一个小差事,让他们去打里,去照顾这些小生命,从中释放自己的爱。这样事后夸夸他们的花,赞赞他们的草,孩子及乐此不疲。
第三阶段,是培养他们爱护同学。我引领他们班里最老实,或者生活条件最差的同学,就号召学生用实际行动帮助他们。帮他做点小事,听他先背背课文练练胆量,或者给条件差的同学一块橡皮,一个本子,或者一个玩具,一件小衣服。这样再引导受助孩子表示点感谢,爱心效应出来了,班级的和谐气氛也浓了。
第四阶段,是引领他们关爱邻里孤寡残疾。我们农村常有一些孤寡残疾人,我就组织他们活动,到他们家里帮着挪挪东西,打扫打扫卫生,只要一开始领着,学生是很乐意干这事的,有时候还积极主动的策划干这些事。
三、创建良好的班风。
班风是衡量一个班级优劣的标志。风气好的班级,学生积极进取,文明守纪,互助互爱。创建良好的班风我首先做到一点,认真了解学生,蹲下来和学生交流,帮助他们认清自我,给自己定下小阶段发展目标,使他们的日常行为有个参照,鼓励他们尽快达到目标。其次,是把评判权交给学生,让他们多一些自我评价,特别是对发生矛盾的学生,我从来没有直接评判他们,而是细心地引导他们述说事情的原委,提醒他们认识到自己的不足错误,再从动机,换位思考,价值比较等方面,帮助他们解开心中的疙瘩,使他们言归于好。实际这个过程也是我训练他们的思维和表述能力和判断是非的能力一种手段。再次,是在班级多树立一些好的典型,让学困生尤其是个别问题生,有个学习的榜样,让他们感觉到,只要自己努力,自己身上也可有发光点。让班级里的正能量信息多一些。重点还要引发学生的爱心,引导他们相互关心,相互帮助,这样的班级就会逐渐向好多方面发展
在可以说,我的小班级常年不要我问打扫卫生的情况,也无需处理打架磨牙的情况,学生互相帮助,充满友爱的信息。我可全身心地投入教学工作,倍感省心省力。
二、强化行为习惯。
我所说的行为习惯,是学习习惯,文明习惯,卫生习惯等。而这一环节,往往需要在开学伊始花重力气实施才能奏效。经过一个假期,学生很难从家庭生活的懒散中适应过来,我就采取磨镰不误砍柴工的做法,让学生上课提高注意力,保质保量按时完成作业,按时到校上课。具体的做法是针对上课走神的同学,瞅准时机抛给他问题,而后提醒他要注意听讲,不做其他事。那些不爱做作业,爱拖拉作业的同学,勤于检查他们的作业,不管多忙,这一点一定做到,就这样反复提醒,不断督促,学生能感到你时时关注着他,慢慢地变被动为自觉,紧这么两三个星期,学生的学习习惯就养成了。卫生习惯,文明习惯,守纪习惯等也是如此,好的习惯一旦养成了,也就能发挥积极作用了。
四、致力于学困生的转变。
对我而言,可以这样说;“十个平常生都没有一个问题生费劲大”。对学生来讲,转化他们并不是多难,但对问题生来讲就很难了。种种因素导致一些问题生的存在。到现在我仍然不承认“没有教不会的学生,只有教不会的老师”这句话,但是这正是检查一个教师爱心、耐心和责任心的地方。我是从关爱他们点滴进步的理念去引导的。现在我班有两个特别难教的学生,王馨玉、安勇军,一开始接触,就让我头疼,感到不只是学困生的层面,而是问题生的级别。他们的基础特差,二年级了,拼音字母认不了几个,复韵母不认识一个,更可怕的是,一年级还留级了。什么概念,两年没学会拼音。学习能力咋样?怎么办?怎么办?我也不只一次的问自己,放弃吧!我于良心不安,我本身有个关爱差生的习惯,喜欢探究这方面的做法,最后决定还是补补试试吧,毕竟以前有转变差生的成功的经历。于是上课时简单的问题我注意他们,特别识字教学多提他们,最后实在没办法,我就每天单给他们布置作业,每天放学一个纸条,王鑫玉读拼音写词语,安勇军干脆从单字母练起,一天,两天,他们形成了任务感,感觉到我给他们布置的简单,非弄会过不去。时间长了,他们在这方面基本都会了。可笑的是,至今安勇军拼拼音还要加上辅助性动作,定声调时胳膊往下一伸一伸的,四个手指按序伸展,我感觉好笑,也没有笑话他,也没有刻意去纠正,而是尊重他这种学习方式,大部分能拼准了,这就是进步。可喜的是他们的成绩都从开始的个位数晋升到合格的水平了。无独有偶,前些年有个四年级学生王旭,啥也不会,当时他的家人准备让他留级的,正在校长那里寻求留级的办法,可后来她家人听说我要带四年级随即改变主意,把他交给了我,经过一个学期努力,他竟在乡里质量检测竞赛中考了77分,进步真是大啊,他家人喜的不得了,给我说了好多感激的话。学困生就像心里的一块块石头,转变一个,心里就多了一份轻松。
总体想来,学生能有颗一心向善的爱心,班级里就不缺少互助行为,班级少了一些孤独自卑,少了一些闲杂琐事。良好的班风也容易创建,良好的习惯也便于培养,这样学困生也就容易被染变过来。