前 言
课堂管理概念的界定在很大程度上取决于人们对课堂和管理的不同认识,正是由于这些不尽相同甚至相反的认识,课堂管理便有了多种不同的含义。在刘电芝主编的《儿童发展与教育心理学》中提到:课堂管理是指教师在教学活动中通过协调课堂内各种人际关系,吸引学生积极参与课堂活动,使课堂环境达到最优化的状态,从而实现预定教学目标的过程。课堂管理是影响课堂活动效率和质量的重要因素。良好的课堂管理是课堂活动顺利进行的保证。
而在课堂管理中,课堂纪律管理又是十分重要的一个方面。赫尔巴特说过,如果不坚强而温和地抓住管理的缓绳,任何功课的教学都是不可能的。这里的‘缓绳’指的就是课堂纪律,良好的课堂纪律才可能保证教学质量