o>如何指导中年级学生习作
大庄中心学校 朱 伟
如何指导学生做好从低年级作文向高年级作文的平稳过渡,可以从以下几方面入手:
第一,用好手中的教材是关键。我们手中的教材就是最好的作文教学蓝本,它是经过了编者精心筛选,精心编排的,也是经得起时间考验的,用好它,对指导学生起到重要的作用。《语文大纲》指出,作文教学与阅读教学时密切相关的,在平时的阅读教学中,就要留心指导学生学习作者观察事物、表达事物、遣词造句、表达情感的方法。在作文教学中要指导学生把在阅读教学中学到的基础知识运用到自己的作文中去,学以致用,才能实现作文教学于阅读教学的紧密结合。说到猫,大家都很熟悉,可是要写猫,恐怕是一百个人,会写出一百只不同的猫。比如教材中的《猫》一文,作家老舍平时细心观察家里的猫,用朴实生动的语言给读者描写了一只集老实、贪玩、尽职特点于一身的性格古怪的猫,表达对猫的喜爱之情。作者写猫的方法和表达喜爱之情的方法都给我们在如何观察小动物,描写小动物方面提供了很好的学习依据。学完此文之后,可以适当安排指导学生观察自己熟悉的小动物,先观察小动物的外形特点,可以从体形、毛色、五官等方面入手,写出给你的整体印象,如淘气、顽皮、贪玩、贪吃、贪睡等,再指导学生具体说说你是从哪些地方看出它的这些特点的。另外叶圣陶先生的文章《爬山虎的脚》也是一篇观察植物的好例子。作者细心观察了爬山虎的脚是怎样长的,长在什么地方,是什么样子、颜色变化等都是写观察植物类作文的最好范例,都可以作为对学生进行指导的例文。因此,我们不要忽视了手中看似平常的教材,它其实是最实用、最省力的好帮手。
第二,指导学生作文要从生活实际出发。生活是作文的源泉,有了充实的生活,作文才能有丰富的材料。叶圣陶先生曾经说过:“写东西靠平时积累,不但著名作家是这样,练习作文的小学生也是这样。小学生今天作某一篇文,其实就是综合地表现他以前的知识、思想、语言等方面的积累。”因此,作文教学的质量不仅取决于课堂上教的怎么样,还取决于作文钱的准备工作做得怎么样。
在生活中积累作文材料。平时可以有目的的组织学生参与一些学校、班级活动,比如参加运动会、唱歌、舞蹈、电脑绘画制作等,也可以开展班级小主人、值周班长、争当升旗手等活动,丰富学生的校园生活。鼓励学生走出校园、走出家庭,到更广阔的大自然中去增长见识,开阔视野,发现值得收集的作文材料。还可以采用写日记的形式,留心观察日常生活中发生的事情,并记录下来,也是收集作文材料的一个好方法。
如果说生活本身给学生提供了用之不竭的素材,那也只是感性的,需要学生去认真思考和感悟的,从中提炼出对自己作文有用的东西,它是要学生进行二次加工的,那么生活中已有的现成的语言材料则更加直接和方便,所以还要重视在生活中积累语言材料。引导学生平时做好作文词汇的积累,语言是思维的体现,如何清楚的表达自己的意思,就需要大量的语言积累,生活中有许多值得积累的语言,比如成语、歇后语、俗语、谚语以及一些有名的历史典故等都可以积累下来,以备作文时用。
第三,了解学生的特点,准确定位学生作文。小学生毕竟是小学生,他们的思维决定了他们所说的只能是小学生的话,少年老成的情况不可否认,但是绝对不是学生作文的总体特点。我们不可能要求学生的每一篇作文都达到文从字顺,语句生动,具体感人,但是可以要求他们从开始写作文起就写得是发自肺腑的真语言。只有清楚的认识到这个阶段学生的知识储备情况,思想变化情况,语言发展情况等,才能准确把握我们指导学生作文的方向。我们应该选择学生熟悉的事物确定作文的范围,让他们写能够写并且愿意写的人、事、物、景,着重指导学生明确“写什么”的问题,启发他们选择写自己亲身经历的有意义的事物作为作文的写作内容,评价学生的作文应注重学生作文内容的真实性,教育学生从小写作文就要写真人真事、说真言真语,对那些虽然语言表达不够顺畅的学生作文,给予真实性的高度评价和积极鼓励。写作文如同学做人一样,在指导学生写作文中培养学生说老实话、做老实人、写老实文的朴实文风,将会对学生的一生受益匪浅的。
从如何指导学生写作文到学生完成一篇作文的过程绝对不是几句话那么简单的事,它是学生平时知识的积淀和储备,到最后的缓缓流露,是学生综合能力的体现,也是长期的语文实践和积累的集中展示。