在历史教学中渗透爱国主义教育
太和县洪山中心学校 陈 杰
内容摘要：历史教学大纲中把爱国主义教育作为历史教学的重要内容之一。历史教师面临的最大任务，就是通过历史教学进行爱国主义教育。本文就如何在历史教学中渗透爱国主义教育，笔者就六个方面进行阐述，供大家一同磋商。
关 键 词：历史教学 爱国主义教育 渗透
加强中学生思想道德教育，是关系国家命运的大事。学校是对中学生进行教育的重要场所，要把爱国主义教育渗透到教书育人的全过程中，就必须充分发挥课堂教学主渠道的作用，把爱国主义教育渗透到各学科的教学之中。作为一名历史教师理应在历史教学过程中，合理地对学生进行爱国主义教育，培养学生热爱社会主义祖国、热爱中国共产党的真挚情感，使学生树立正确的人生观、价值观和道德观。那么，如何在中学历史教学中渗入爱国主义教育呢？结合教学实践，谈谈自己的几点看法：
一、要充分利用教材、课堂主阵地，合理渗入爱国主义教育。
历史学科具有理论的科学性、史料的真实性和内容的客观性等特点，在道德情感领域的教育中有着得天独厚的优势：真实、感人、可信。因此，教师在课堂教学中，要充分利用历史教育素材，对学生进行爱国主义教育，通过形象、具体、深动的人物事件去感染、熏陶人，在潜移默化中使人的爱国主义情感得到滋润和升华。 在教学中，更要把握好最有效的历史信息，对学生进行爱国主义教育。如鸦片战争历史中，林则徐的虎门销烟；甲午中日战争历史中，致远号管带邓世昌下令向日本吉野号撞击，中鱼雷沉没，全体官兵壮烈殉国；辛亥革命历史中，孙中山为救国奔波于海内外，奋斗终身等等。
对学生进行爱国主义教育，还要有计划，合理渗入，在挖掘教材的思想教育因素的基础上加以落实。如在对学生进行中华民族的革命传统和爱国主义教育时，我们不仅应给学生讲祖国人民的爱国主义、革命传统，还应从教材内容出发，有系统地讲述海外华侨的爱国主义，指出海外华侨是中华民族的组成部分，他们和祖国人民一样，不仅以勤劳勇敢著称于世，而且具有光荣的革命斗争传统和爱国主义传统。使学生进一步认识过去、现在和将来，爱国主义是中华民族的主旋律，从而激发学生为实现祖国现代化而勤奋学习。
二、让学生了解祖国悠久的历史和中华民族对人类的卓越贡献，增加爱国情感。
“一国的国民对本国历史的了解愈深，愈是能激发他的爱国心。”只有对祖国悠久的历史传统有深刻的了解，才能产生对祖国优秀文化的崇敬之情，进而产生对创造祖国灿烂而悠久的文明人民的尊敬之情。纵览华夏五千年文明史，中华民族在这块土地上繁衍生息，辛勤耕耘。在人类发展史上出现了无数个彪炳青史的人物，多少重大发明曾推动世界文化的发展和技术革命。最早的数学专著《周髀算经》，天文学著作《甘石星经》，现存最古老的石拱桥——赵州桥，曾令无数人为之感叹，留下多少神话传说。李时珍的《本草纲目》成为祖国医学传统中医学的典范，甘肃莫高窟壁画是世界艺术宝库的珍品，曾令多少艺术家去探索……这都是民族的骄傲，国家的瑰宝。这样以生动的历史事实进行爱国主义教育，陶冶了学生的爱国主义情操，增强了历史责任感，这比起枯燥无味的说教要好得多。通过向学生进行祖国悠久历史和辉煌灿烂文化的传统教育，增强学生的民族自尊心、自信心和自豪感。
三、讲述优秀历史人物的壮举事件，进行爱国主义教育。
在讲述优秀历史人物的时候，我总是挖掘他们身上光彩照人的地方用以教育学生。比如，在讲述李大钊时，我这样的讲到：李大钊是位学识渊博，才华横溢的人，他曾留学日本，回国后任北京大学教授。讲到这里，我停顿一下，环视学生，发现同学们的注意力很集中，有的学生眼睛里流露出敬仰之情。接着又讲到：李大钊把他的才华完全的献给了祖国，他成为中国共产党的创始人之一。一九二七年四月六日，他不幸被捕，在狱中，他经受了酷刑折磨，坚贞不屈，当铁路工人劫狱营救他时，他坚决拒绝同志们为他做任何牺牲。他对党组织说：“为革命而牺牲，是光荣而应当的。”四月二十八日，他在绞刑架前，做了最后一次演说，他向敌人慷慨陈词：“不能因为你们绞死我，就绞死了伟大的共产主义！我们深信共产主义在中国必然胜利！这种爱国之情，何其壮哉，自然会打动学生，使学生在思想上和英雄人物产生共鸣！
再如郑成功收复台湾和清朝军民抗击沙俄侵略黑龙江流域的斗争，充分表现了“中国各族人民反对外来民族的压迫，用反抗的手段解除这种压迫”的光荣传统，反映了我国人民捍卫国家主权和领土完整的爱国主义精神。这样名垂千史的人物很多：文天祥、谭嗣同、林则徐、关天培以及革命家秋瑾，他们无一不是爱国的典范。从他们的身上都可以看到爱国主义精神在闪光，从中收到强化爱国主义教育的效果。
第四、对学生进行维护祖国统一和民族团结的爱国教育。
通过历史教学使学生了解并深切地感受到：中华民族是一个多民族的大家庭，要为完成祖国统一大业贡献力量。自古以来，我国就是一个统一的多民族国家，历史上虽然有过诸侯林立，有过三国鼎立，但统一是大趋势，搞分裂是不得人心，注定要失败的。在祖国的大家庭里，各民族人民都为维护民族团结和国家统一做出过不懈努力和贡献。汉族离不开少数民族，少数民族也离不开汉族，维护祖国统一和民族团结是各族人民的共同愿望。曾经饱受外国侵略欺凌的中国人民十分珍惜国家主权和领土完整，具有悠久爱国主义传统的全体中国人民一定会完成中国统一大业。香港、澳门的回归洗刷了民族百年耻辱，这是实现祖国统一大业的重大事件。解决台湾问题，完成中国统一大业，将突出地摆在中国人民面前。台湾自古以来就是中国领土的一部分，任何制造“两个中国”或“一中一台”的图谋必将受到中国政府和全体中国人民的坚决反对，祖国和平统一的历史进程不可抗拒，不久的将来，台湾一定会回到祖国的怀抱。我们中学生将来要为维护民族团结和祖国统一做出自己的贡献。
五、通过地方史，进行热爱家乡的教育，将爱国行动落到实处。
热爱养育自己的家乡是热爱祖国的基点。很难想象一个对家乡没有感情的人会对祖国有深厚的情感的，热爱祖国与热爱家乡是统一不可分割的。学生最为熟悉的环境，就是自己的家乡。他们对于有关故乡的历史故事、历史人物、传说以至山水草木等，都有着特殊、深厚的感情。学习家乡的历史，了解自己生活的地区，正是对学生进行爱国主义教育的一个很好的途径。正如苏霍姆林斯基所说：“学生爱祖国的感情，是从爱家庭，爱学校，爱故乡，爱集体农庄，爱工厂，爱祖国语言开始的。”在我们祖国各地，都有着我们的祖先洒下的血汗和创建的成果，都有着可歌可泣的英雄业绩。把这些乡土史料运用于历史教学中，能使学生认识到自己的先辈在历史上对家乡、对祖国的贡献，了解到家乡人民在历史上辛勤劳动和英勇斗争的业绩，进一步体会到家乡的可爱和祖国的伟大。
六、教师要运用多种教育方法进行爱国主义宣传。
教学是师生互动过程，学生的学习主体地位必须得到尊重，但教师的立场、观点和引导却是实施爱国主义教育的前提，教师必须具有鲜明的立场、富有感染力的语言和周密的课堂设计，对不同类型的素材，施以不同教育方法。对千古传诵的充满爱国主义激情和气概的历史名言，如范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”；文天祥的“人生自古谁无死，留取丹心照汗清”，林则徐的“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”等等，教师如果有感情地朗读，能燃起学生的热情，激起他们的联想。
总之，爱国主义教育是一项伟大的工程，是一个深刻的主题。对学生进行爱国主义教育，不断提高他们的思想道德素质，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义接班人，是每一位教育工作者光荣而艰巨的任务。在历史教学中渗透爱国主义教育，不断提高学生的思想道德素质，不断增强学生的民族自尊心和民族自豪感，“天下兴亡，匹夫有责”把祖国一起溶进自己的心中，为中华民族的振兴而努力学习。
参考资料：
1、《中国历史》人民教育出版社
2、《现代教育思想专题》东北师范大学出版社
3、《新课程 新理念》 东北师范大学出版社 2002年第一版
4、《中学历史教学参考》
