好老师成就好学生
自古至今,无论是外国还是中国,孩子的教育都是一件大事。而教育孩子的主要执行者就是老师。我认为老师不应该只负责传授给孩子书本上的知识,更要教给孩子做人的道理;孩子不应当把上学只是读书,更要学习人生之道。老师的好坏,可能影响学生的一生。几乎每个人都有过这样的经历,老师的一句赞扬鼓励的话,可以让学生一整天都陶醉在明媚的春天里;学生有幸遇到一个善于发现优点、发掘潜力的好老师,往往能激发起无穷的向上动力。
当老师有近十三个年头了,其中有劳累,更有收获,有咀嚼过失败的苦涩,也有品尝过成功的甘甜。 十三个春秋,十三年人生中最美好的年华,十三年的教学生涯让我感触颇多。
当我以老师的身份第一次登上讲台 ,看到讲台下几十个孩子,后排的十几位听课的老师,心里非常紧张不安。可当全班学生以热烈的掌声欢迎我这位新老师时,我的窘迫消除了,我的灵魂与心灵受到强烈的冲击,原来做一名老师是这么的光荣。我不由地在心里对他们产生了喜爱。我本性格内向,不善言谈,可是一节课,我觉得从来没有过像那天说话那么顺畅。学生每次高举的手,每次响亮的回答让我内心充满从未有过的满足,那一刻,我感觉到自己爱上了这个职业,爱上了这些可爱的孩子。为了拉近与这些孩子的关系,平时无论是课上还是课下,我总让自己的脸上带着笑容,让孩子们觉得我不仅是他们的老师,更是一个带着他们的大朋友。就是这看起来不经意的笑容缩短了我和孩子们之间的距离,让孩子们更加的喜欢我。
当我第一次当班主任才知道,班主任远比只当任课老师管理班级更需要操心,别看是中国这"最小的主任",管的事可真不少,样样少不了班主任操心。特别是现在的农村留守儿童,大多是爷爷奶奶带大,有很多缺点。但同时这些孩子头脑灵活、思想独立、个性 鲜明、敢说敢做。我们班的孩子的特点也很明显。他们很活跃、喜欢表现自己,自信心强、上进心强。同时也存在一些问题。例如:骄傲、娇气、以自我为中心,喜欢表扬,听不了批评 ,不能够虚心听取别人的意见等。针对这些问题以及孩子的年龄、心理特点,我在班级组织学生学习 《中学生守则》和《中学生日常行为规范》,并在此基础上开展了"优秀红旗组"的评比活动 ,以此鼓励、强化文明行为,注重良好习惯的养成。这个活动从“守纪律”、“讲文明”、“爱劳动”、“比学习”、“展自我”五个方面进行评比。每个方面都由班干部牵头,全体学生参予制定比较详细的细则,如“守纪律”就是遵守学校纪律,遵守班级纪律;“讲文明”就是言行举止要得体,与同学老师交往有礼貌;“爱劳动”主要指在卫生值日,学校集体活动中能不怕苦,不怕累,能很好地完成任务,起榜样作用;“讲学习”是设计一份积分表,把每个学生在平时学习和测试中得到的成绩记上,一月一比,期末再比,让孩子们相互观摩,暗暗竞争 ,激发了他们学习的积极性,取得了较好的效果;“展自我”是指同学们根据自己的兴趣 、爱好 ,展示自己的优点,再聘请相关学科老师为指导教师,积极开展活动,这既展现了他们的风采,也丰富了班级的课外活动 。 用近一个月的时间在班内营造了良好的班风,良好的班风营造了良好的学风,让班级成为充满朝气的学习和生活环境。
我们同事闲聊的时候也经常听到老师抱怨:“现在的学生不好教,如今的孩子太不懂事”等等。这也难全怪孩子,因为当今社会,孩子们接受到更为丰富、复杂的信息,影响着孩子们,让孩子变很浮躁。所以管理班级还需要耐心。有时说了一遍不行说两遍,说了两遍不行再说一遍,教育无小事,事事需耐心。在平时的教学工作中,最让人头痛的就是成绩差也就是学困生了,我认为对待学困生应该更要有耐心,因为只有老师有耐心才能更好地引领他们,他们也才愿意学,即使文化知识学习困难,可是也能从老师那里学到更多做人的道理。作为一名教师,组织课堂活动时就应该兼顾到每个层次的学生,特别是基础较差的学生 。根据学生的基础和接受能力设置不同难度的目标,让尽量多的学生能够参与到课堂中去。教师应特别关注基础差的学生,给他们提供及时有效的帮助,使他们消除学习恐慌心理,让他们每节课都能有不同的收获,有进步的喜悦。当这部分学生只要获得进步,哪怕是级小的一步,教师都应及时给出夸讲,鼓励他们,增强他们的信心。积小成多,他们就会由恐慌而转向自信,自信就会引领他们走向成功。
一个孩子遇到好老师是人生的幸运,一个学校拥有好老师是学生的幸运,一个民族涌现好老师则是民族振兴的希望。亲其师,方可信其道。新时期做好老师要用“爱心” 来诠释,只有让学生喜欢你,亲近你,你才能有机会去做一个理想中的好老师 !也只有好老师,才能成就好学生!