浅谈小学生思想品德教育
亳州市谯城区拂晓中心小学 刘彪
不曾忘记，韩愈的《师说》一文中写到这样一句话：“师者，传道，授业，解惑也。”作为一名教师我们肩负着培养学生优良品质，传授学生知识和方法的责任。
然而今天，我们社会，学校评价一名学生的优良，学习分数占第一位。成为判断一个学生好坏、评价一个老师好坏的标准。这样，老师和学生就按照自己的好坏发展，出现了高分低品等一些不好的现象。因此，作为教师我们一定要重视对学生优良品德的培养，评价一名学生的优良，要品在前，德为先。作为一名小学教师深感责任重大。
小学生道德品质的形成不但与社会生活紧密相关，而且与心理发展规律有着密切关系。在他们道德品质形成的过程中，一般是从认知开始，沿着知、情、意、行的程序发展，最后形成习惯。在工作中我们要非常重视学生的品德养成教育，以全面提高学生的素质。
一、培养班级责任感 班级是社会中的一个大家庭，一个人在集体中的表现，往往间接地表现了他对社会的态度。做好班集体的工作，是对集体尽职尽责的最主要的体现。 除了对学生进行必要的思想教育外，着重进行爱校、爱班级的集体主义教育。使他们认识到我是班集体中的一员，我要为班集体负责，要为班级增光添彩。我从“自己的事自己做”着手。使班里的的学生人人有事做，事事有人管。我听过魏书生老师的讲座，也按他的办法去做的。班里除了要有班长、纪律委员以外，学生们毛遂自荐8个课代表，16个学习小组长，4个劳动小组长。此外，每项工作都有专人负责，大到纪律、学习、卫生，小到桌椅、粉笔、窗台等，都是同学们积极报名去做。如：王倩和刘梅负责黑板讲台的卫生，王华负责关门窗，杨伟负责管理花草等。各负其责，分工细致，同时还要接受别人的批评和监督。同学们的责任心很强，70名同学，生怕自己管理的范围有不足之处而被扣分。这样在劳动中培养了同学们的集体观念，增强了主人翁意识，陶冶了情操。为了让学生感受自己是班级的小主人，我班还实行一人做一天值日班长，管理班级当天的事物。由于同学们的共同努力，我们班的各项工作都取得了较好的成绩。
二、培养同情心，懂得关爱他人 教育学生要有“仁爱之心”。要在接受别人爱心的同时，以同样的爱心对待别人。只有这样，同学之间才会互相关心、互相帮助、共同协作。苏霍姆林斯基曾说过：“对于一个7岁的孩子，不能讲那么抽象的概念。而且，一个孩子如果连他的父母也不爱，还会爱别人、爱家乡吗？必须使儿童经常努力给家人带来欢乐，否则儿童就会长成一个铁石心肠的人，在他心里，既没有做孩子的孝顺，也没有做父母的慈爱，更没有为人民做事的伟大理想。”
（一）教育学生爱身边的人，并且尊重他们，关心他们是培养其爱心最有效的途径。我不仅注重这方面的日常教育，而且还做了在节假日孝敬父母长辈的特别规定。如：“三八妇女节”时，我让学生用一个行动、一句话或送一件自制小礼物向妈妈献爱心，怎样表达这份爱心个人自定，但一定要让妈妈把感受写在学生的成长记录本中。去年的“三八妇女节”，我班的张强回家后就开始做饭，当妈妈回到家时，他正在盛饭。他说：“妈妈，今天是您的节日，在这个特殊的日子里，我为您献爱心，做好了饭，你就准备吃吧。”妈妈在记录本上写下了：“我的强强真的长大了，有这样的好儿子，我真幸福。”这是五年级学生为妈妈献爱心，他们大多数是为妈妈做家务。我还充分利用劳动课，每周学的劳动知识，星期天就安排学生尝试、实践。让学生为家长做力所能及的家务，养成劳动习惯，表达自己对家人的感谢和关心，同时又能使自己在一次受到感染和教育。
（二）教育学生帮助需要帮助的人，增强社会责任感。2018年春，我们学校某班有位同学身患白血病，家长写来求助信，校长在老师例会上动员各班捐款。我也在班里作了动员，班里学生都拿出自己平时积攒的零花钱捐给了他，就连家庭很困难的刘纯甫也累计捐款20元，这就是爱心，这就是社会责任感。对本校的贫困生，同学们都能伸出援助之手，一支铅笔、一块小小的橡皮，一个作业本，一本好书都体现了学生的仁爱之心。
三、培养是非观 是非观念淡薄，缺乏明辨是非的能力，是学生犯错的重要原因，也是品德不端正的心理特点，主要表现在： 1.缺乏正确的道德观，易受个人欲望和需要所驱使，产生不考虑品德标准和他人利益的行为。 2.意志不坚定，不能用正确的道德观战胜个人不合理的需求，产生不良行为。 3.不良习惯的影响。提高明辨是非的能力，是让学生自觉改正错误行为、坚持正确行为的不可少的心理因素。 培养学生必要的生活习惯，教育他们什么能做，什么不能做；什么是对，什么是错，要根据学生的年龄特点和心理特点，采用恰当的方法，萌发他们的道德心。比如：我发现学生中有打人、骂人的粗暴行为，除了对他们进行严厉的批评、说服教育外，还在全班进行集体讨论，在学生之间开展批评与自我批评，实现自我教育。遇事奖罚分明，以奖为主。另外，还要树立学生身边的典型，让学生感到榜样看到见、摸得着，以便更好地提高学生学习榜样的自觉性和主动性。我通过努力使学生分清美与丑、对与错、好与坏，在他们的行为、思想上进行正确的品德导向，逐步树立正确的道德观，形成了良好的班风。
四、培养竞争意识和集体观念 现代社会离不开竞争，也离不开合作。独生子女多，家长在文化知识方面很重视，但对孩子言行品德、个性的培养却不够重视，甚至不闻不问，考高分就高兴，结果使孩子在思想品德及其个性上变得有不同程度的缺陷。骄傲任性、自私自利、社会适应能力差、依赖性强，在不少学生身上都有表现。对此，平时工作中我都有意识地加以引导教育，如我校评选每月选礼仪之星，为班集体和学校争得荣誉的人，做值日勤快的人，爱读书的人，学习勤奋的人，遵守纪律的人，都以光荣榜红花做为奖励，不限制人数和项目。我班还实行小组竞争制，组与组之间竞争上榜，同学们都遵守竞争游戏规则。利用“每周活动课”解决同学间的矛盾，养成使用文明用语的好习惯。
五、教师言行的潜移默化。
单纯地说教，莫过于实在的行动。一名教师素质的高低，溢于言表，他对学生的影响起到春风化雨润物细无声的作用。跟别人打个招呼，问个好，举手之劳。但有的人就懒得做。同事之间走路碰头儿，行同莫路。在校园，学生看见了，他会仿效。所以，你别怪学生不懂礼貌，是你用自己的行动教给他的结果。我们精神抖擞，面带笑容，同事间相互问好，哪怕一个微笑，点下头，抬手打个招呼，会给同事带来一片阳光，给学生做个好榜样。上课了，教师走进教室，弯腰捡起地上一片碎纸，顺手扔进垃圾桶中，让学生学会爱班，进而爱校，爱家乡，爱祖国；顺手捡起学生掉地上的笔或练习本，轻轻地放在他的课桌上，他就会牢记在心，并会帮别人捡笔，捡本子，养成帮助别人的好习惯。我们的生活小节不容忽视。道德虽在，却不被人重视，不被人尊重的今天，我们教师要为人师表，把道德修养放在第一位，把德育放在第一位，把教育事业放在第一位。
总之，学校、家庭、社会各方面要相互协调一致，有目的、有计划培养小学生良好的行为习惯、道德修养，使祖国的新一代在良好的教育氛围下茁壮成长。
