小学数学教学的一项首要任务就是培养学生正确迅速、合理、灵活的计算。计算能力的高低会直接影响到小学生的数学成绩的高低,因此,培养小学生的计算能力显得尤为重要。
要提高学生的计算能力,必须有计划地加强计算的训练。
首先,要有目的地安排排练内容,提高计算质量。
第一、训练计算的准确性:
我在教学中先抓好基础题的训练,巩固计算知识,形成初步的计算技能。具体要求是计算要准确,知道计算过程,能说出计算依据,讲清算理,防止简单的模仿。
在抓好基础题的基础上,坚持做好基础题与综合题的过渡练习,使基础题为综合题练习打基础,综合题的练习能进一步巩固基本的计算法则和提高基本的技能。
在综合练习中,我选择一些典型的试题讲评,通过学生自评,展现学生的思路,发展学生的能力,让学生逐渐养成认真审题,善于选择最合理的计算方法的良好计算习惯。
第二、训练计算的敏捷性:
学生在数学运算中,思维的敏捷性决定着计算的敏捷性。要培养学生的正确,迅速的计算能力,必须做到:
在训练中坚持严格的速度要求。在每节课前准备好的练习的计算题,上课之前及时让学生练习,检查正确率的同时检查速度,也可以开展竞赛,长期训练下来,学生的计算的敏捷性与数学成绩会有明显的提高。
教会学生掌握一定的速算的方法。在小学教学中,根据运算性质定律等进行简便运算,是计算教学中的重要内容之一。我们还可以适当补充一些特殊的方法,来提高学生的计算速度。如,在进行”十几减9”的教学中,除让学生通过学习掌握了“破十法,平十法,想加算算减法……”等基本方法外,还可以用“十几减9=几+1”的方法进行计算,准确、简单而且迅速,并由此扩展到"十几-8=几+2,十几-7=几+3……“,那么十几减几的退位减法计算起来不但迅速而且准确率也大大提高。
第三、训练计算的灵活性
在计算的过程中,学生能自如运用定律性质,举一反三、触类旁通,还需做到:①引导学生选择合理的计算方法,最优的计算形式。它不仅能使计算迅速,也会促进学生的思维能力的发展。如25x6x4可选用乘法的结合律把25x6x4写成25x4x6.②发展思维训练要持之以恒,如:7+7+7+7+6,大部分学生可能用7x4+6计算,但也可以用7x5-1计算。
其次,设计题型要新颖,才能激发学生的学习兴趣。
兴趣是最好的老师,它会使学生集中注意力,激发好奇心。发展和活跃学生的思维,可以采取的训练有填空、判断、改错、口算、笔算等,这些训练一定要有代表性,形式多样而且知识涉及面要广。
如:判断对错:5+4=20 5x4=9 6x6=30
填空:86-()+25=36
加号使式成 64-12+18=34
……
别外易混淆的题对比练习,有助于加深学生对知识的理解,培养识别能力,还可以发现一些计算规律。
如:5×0 5+0 1×0 1+1 1×1
写乘法算式:2个9
3个5 7个3 4个6
……
愚公移山,贵在坚持,只要持之以恒加强学生计算能力的训练,学生计算能力的提高指日可待。