培养学生自主探究地学习
石台县大演中心小学 刘忠
修订后的“大纲”强调:学生是语文学习的主人,在教学过程中要加强学生自主的语文实践活动,引导他们在实践中主动地获取知识,形成能力避免繁琐的分析和琐碎机械地练习。所以我们要充分激发学生的主动意识和进取精神,培养学生的自主学习意识。
一、强化学生参与学习的自主意识
学生是学习的主体,自主学习是学生身心发展的客观需要。在教学过程中,只有唤起学生的主体意识,充分调动学生自主学习的积极性,才能促使全体学生自主学习。南宋大学者朱熹说过:“读书无疑者,须教有疑,有疑者无疑,至此方是长进。”“疑”是发现和创新的基础的动力,在课堂教学中,教师要把学生真正看作是学习的主人,通过启发、设疑等方式来激发全体学生的自主学习意识,引导全体学生参与 学习的全过程。另外,学生和老师的主体和主导地位要分清。凡是学生能自己探索出来的,自己能解决的决不包办代替,要由学生自己跳起来“摘果子”,充分发挥他们的学习主体作用,使他们的能力在自主学习过程中得到发展和提高。
1、构建平等和谐的新型师生关系,唤醒学生的主体意识。
新型的师生关系是建立在平等、尊重、信任基础上的。课堂上尽可能地表扬学生是调动学生积极性、主动性的一种办法,但我觉得能认真地倾听学生的意见,让学生自己管理自己,是一种更有效的办法。师生之间建立起民主、平等、互爱的关系,学生就会“亲其师而信其道”,积极主动地参与到教学活动中支。为了让学生主动地学习,我在课堂教学中,常常鼓励学生主动地发表自己的见解,让学生大胆地说,想说就说,各抒己见,形成民主、自由、和谐的课堂氛围,让学生真正地参与到教学活动中去。例如:教学《小珊迪》这一课,我在课文总结时,提了这样一个问题:在你的眼里,小珊迪是一个怎样的孩子?一开始大部分学生都不作声,只有少数几个大胆的学生在底下窃窃私语,我没有去批评那几位同学,相反我抓住了这个稍纵即逝的机会,我对其中的一个学生说:“小尧,你刚才说得不错,你能给大家再说一说吗?”他在同学们期待的目光中站了起来,响亮地把自己的见解说了出来。同学们在他的带领下越说越起劲,课堂气氛也越来越活跃。
2、体验成功喜悦,增强探索欲望
我认为教师应当在教学中努力地为学生创造成功的机会,从而使每个学生都能体验到成功的喜悦。例如,在教学讲读课文《小青石》这一课时,我提出和学生展开朗读比赛,一名平时学习不怎么好,性格较内向的女生在自己座位跃跃欲试时,我立即抓住这个契机,让她与我进行比赛。为了增强他的信心,为了让他尝到成功喜悦,我在朗读课文时故意加快了语速,结果她不负所望,读得有模有样,全班同学都向她表示祝贺,她兴奋得满脸通红,情不自禁地笑了起来。学生学习热情越来越高涨。
二、指导学生自主学习探求新知
作为教师不仅要传授知识,更要成为学生的知心朋友,教会学生在知识的海洋里探求新知。在教学中,教师要为学生多提供讨论、交流的机会,让学生发表自己的见解,表达自己的情感,有序地发现,自觉地获取新知,体验成功的乐趣,由于在传统的灌输式教学影响下,学生被到地接受知识,机械记忆多,深刻理解少,单向交流多,集体讨论少,严重束缚了小学生健康的发展。因而,创新教学就是要把教师的讲解为中心改为学生自主探索学习为主,教师的任务不再是把现成的知识灌输给学生,而是引导和帮助学生进行再创造,使学生自己主动学习,掌握学习方法。加强对学生的指导,培养学生主体参与的能力,帮助学生“学会学”是当代一种全新的教学理念。古人也指出“授人以鱼,只供一餐,授人以渔,可享一生”。为此,教师只有让学生掌握一定的学习方法,并能选择和运用恰当的方法进行有效的学习,才能确保学生的主体地位,真正体现学生的主体参与。如学习老舍先生的《林海》课文中三次提到“亲切、舒服”中体会感受。
三、积极引导学生开展小学合作式学习,使学生学会自主学习
在合作探究中,学生之间是一种亲密合作的伙伴关系,他们会感到学习的轻松愉快,会全身心地参与,采取自己喜欢的方式课文了,并在讨论中互相启发,在交谈中互相促进,加深对问题的理解,迸发出智慧的火花,在讨论中还要让学生学会倾听,善于从别人的思路中得到启发。在整个班级形成一种乐于探究,认真思考的风气,从整体上提高学生的语文学习能力。
课堂教学中,应该给学生提供更多互相交流、共同切磋的机会,让学生相互合作共同参与学习,使学生更多地体验互相帮助、共同分享的快乐,让学生在充满合作机会的群体中,自主地探索,获得知识。小组合作性学习,能使课堂气氛变得活跃、生动和有趣。如:教学《卖火柴的小女孩》一文,组织小组讨论时,我向学生提出以下要求:(1)默读课文,画出自己认为重要的字、词、句,并试着提出1~2个自己感兴趣而又不理解的问题,然后分小组讨论。(2)小组讨论时,由小组长主持,小组成员轮流提出问题,小组集体理解讨论筛选,大家感兴趣或不太理解的问题并让记录员做好记录。(3)讨论结束后,每组推荐一名代表,汇报本组重点讨论了哪些问题,讨论结果如何。这样,既帮助学生建立了讨论的规则,又让学生明确了个人责任,所以课堂上学生思维活跃,秩序井然,气氛热烈,整个过程在问、想、说、议、悟的师生协作中进行,从而达到推陈出新,自主探索,自得其知。
总的来说,在日常的语文教学中,教师应持之以恒,以学生为中心,以学生为主体,当好组织者、引导者,充分发挥学生的主动性、积极性和创新精神。只要给学生以学习主人的地位,在学生心中播下自主的种子,着力于培养学生的自主探究学习,就能发掘学生个体的自我潜能,为培养出高素质、高技能的创新人才打下扎实的基础,从而我们教师的教学也会越来越成功!