摘要:在小学阶段,数学的一门十分重要的学科。但是在小学数学的课堂上,总是会出现一些问题,这些问题主要集中在学生的学习兴趣不高、学习效率十分低下。因此在新课改的背景下,笔者就实践中出现的一些问题,提出一些个人观点
关键词:数学 高效 学习
一、用生动的情境,调动学生的兴趣
对于小学生而言,单纯的强制地灌输知识只会起到适得其反的效果,造成学生大面积厌学,这样的话,小学数学的高效教学就成为一句空话。要想有效提高小学数学教学就要学会创设情境,激发学生的学习兴趣。教师在教学过程中可以从学生感兴趣的事物出发,让学生感受到数学就在他们周围。例如,在学习“圆的周长”时,教师可以给学生讲一个有趣的故事:小明和小刚在比赛跑步看谁跑的快,小明跑正方形跑道,小刚跑圆形跑道,结果谁先赢呢?教师可以将两条跑道画在黑板上,这时就提问:“这两条跑道一样长吗?”学生充满疑惑的同时,教师给出正方形的边长是10米,同学们很快就能计算出小明跑40米,“那圆形跑道多长呢?”同学们充满好奇心,很想知道圆形跑道周长计算法。这时,教师是时候引入课题“今天我们就学习圆形周长的计算方法。”那么,同学们都想早点知道到底谁先赢了,积极融入到课堂,这样充分调动学生学习的积极性。通过生动的情境导入,将枯燥无味的圆周长内容,变得生动有趣,大大提高了学生的学习兴趣。
二、注重课后与课堂的紧密衔接性
要想学好小学数学必须加大习题练习,但是课堂40分钟时间毕竟是有限的,这就要求学生课后加强复习,课后复习不仅能使学生巩固所学的知识,培养他们自主学习的好习惯,而且能够使学生系统性相互联系所学知识,给学生以总结、探索、发展的空间,开发学生潜在智力,培养他们发现问题的能力,提高他们的学习兴趣。由于小学生思维能力还处在发育阶段,同时接受知识的能力也是有限的,鉴于这个事实,有些知识的教学往往是分几节课来完成,这就要求学生注重知识之间的相互联系,以便收到良好的效果。例如,这个例题:“有50米布,剪下11米做床单,剩下的布做衣服,每件衣服用3米布,可以做几件?”这类题目要求先从问题入手进行分析,根据一个问题和一个已知条件求答,要重视相关知识的相互联系,只有这样,才能取得更好的课堂效果,从而提高学生数学成绩,进而提高学生的学习兴趣。
三、游戏活动,激发小学生的学习兴趣
小学生还处在贪玩的阶段,一听到游戏他们会立即提起兴趣。教师可以把书本上的知识与生活联系在一起,编成小故事,激发学习兴趣,让学生喜欢上数学课,对数学产生好感。小学生好动喜欢玩,教师就应该用形象直观的方式来激发学生的学习兴趣。比如在教学过程中认识“<”和“>”的时候,引导学生学习顺口溜:大于号、小于号,尖角在前是小于,开口在前是大于,两个数字中间站,谁大对谁开口笑。两个符号的区别对于小学生来说,具有一定难度,而这个顺口溜可以帮助学生有效的区分。久而久之,学生觉得数学并不是想象中那么抽象,逐渐产生学习数学的兴趣。
四、运用多媒体教学,激发学习兴趣
首先,充分利用多媒体生动直观的条件让教师授课内容变得新颖、有趣。比如在教学统计时,教师可以利用多媒体技术展示“动物雨”的场景,即让不同的小动物以下雨的形式呈现在屏幕上,让学生仔细观察,教师可以提问:“出现哪几种小动物,各出现几个?谁有比较好的方法帮助大家记忆?”接着引出统计的内容。或者教师可以引入一些电脑游戏帮助小学生进行数学方面的练习。如用多媒体软件展示各类图形的变换,让小学生了解生活中的各类三角形、四边形的特点;设计某些软件让小学生进行简单的数学四则运算和运算题。而像“鸡兔同笼”和“植树问题”这些应用题通过多媒体的运用,会帮助学生更好地理解题意,掌握解题方法。一方面多媒体可以使得教学内容变得生动有趣,吸引学生注意力,另一方面学生也会感觉课堂内容变化无穷,从而提高学生学习的积极性。这种活跃的课堂氛围有效提高了教学效果。