小学数学的生活化教学,需要较好地联系生活,教师可以在实际的数学教学中,积极采取一些切实有效的教学措施,如带领学生探讨一些生活化问题,使得学生在解题的过程中能够深切地认识到生活与数学之间的联系,进而全面提升自己的数学认知,尝试着将更多的数学知识运用到生活当中。授人鱼不如授人以渔,教师需要在小学数学生活化的教学当中,尽可能地传授给学生一些切实的学习方法和技能,使得学生的数学应用能力能够得到全方面的提升。比如,在学习应用题的求解过程中,传统的小学数学教学仅仅注重其中的基本条件,将与数字无关的内容几乎完全忽略,这样的教学模式使得学生的数学解答呈现出了严重的形式化现象,即根据题目的基础条件,便可以迅速地进行求解,并不会对题目进行深层次的探讨和理解,尤其是这些题目所涉及的内容往往是一些生活化内容。这样的状况严重阻碍了学生数学能力的全面提升。为了改善这样的状况,教师需要重新带领学生去认识这些应用题中的生活化内容,并将这些生活化内容切实地加以理解和应用,逐步提高学生的数学实践能力。同时,教师可以在解答应用题的过程中,为学生创设一些与他们生活息息相关的问题。如小明的家里开着一间超市,而这一超市最近刚刚进入了一批货物,教师就可以创设相应的生活化问题:小明家的超市最近进入了一批货物,假设这批货物的原价为1200元,而在进行购入的时候,老板给打了8折,请问小明家总共花了多少钱来进入这批货物。由于这一题目与学生的联系性相当强,学生也渴望积极地解决相关问题,在教师的合理引导下,一旦学生可以成功地进行解决,他们的自信心便会迅速地提升,并渴望将自身所学习的相关数学知识充分地应用到现实生活当中,接下来学生便会主动积极地寻找和探讨生活中的数学问题,实现高质量的数学学习。