摘要：在新时代发展进程中，信息技术已经成为科技和教育发展不可或缺的决定性因素。小学语文教学中的信息技术不断推广壮大，有效地促进小学生语文学习的效率。然而在长期的实际教学中，难免会出现不良现状，诸如：信息环境简单，教学举步维艰；教师认识不够，信息素质薄弱；依赖信息技术，缺乏互动交流。对此文章从三方面提出策略，即：更新教学理念，改善信息技术整体教学环境；培养师生能力，促进信息技术辅助语文教学；激活学习活力，加快信息技术语文拓展步伐。信息技术就是小学语文教学隐形的翅膀，只要奋力振翅，就会使语文教学快速进步。

关键词：小学   语文教学   信息技术   策略

    语文是中华民族的代表学科，是基础教育中的核心课程，只有认真学好语文，才会有其他学科的“春天”。语文更是传播中华文字文化、语言文化、古典文化等多种经典文化的集合体。因此，作为一名小学语文教师一定要千方百计引导学生学习语文、运用语文、创新语文。在课程改革的新时期，信息技术已经走进小学语文的课堂，在学生的千呼万唤中崭露头角、发挥作用、实现价值。然而在小学语文实际教学中难免就会生发出一系列问题，不良现状令人堪忧。现简析如下：

一.简析信息技术背景下小学语文教学现状

（一）信息环境简单，教学举步维艰

    信息环境是指教育教学中所应用的多媒体等硬件设备，以及在学习时师生对待信息技术的态度。小学语文教学需要一定程度的信息技术支持，如果学校没有信息技术应用条件，何谈应用此新型技术辅助教学？经过调查发现，很多村、乡、镇小学的信息技术环境普遍较为简单，有的学校仅仅具备一个多媒体教室，语文教师上课需要统一到多媒体教室，学生来来回回上课很不方便，有的老师索性就不用了。还有的学校班级有电子白板，但白板的功能都是失效的，无法正常使用，偶尔可以放放幻灯片而已。这种种情况自然限制了信息技术的广泛推广和使用，不益于小学语文教学中师生的发展。

（二）教师认识不够，信息素质薄弱

小学语文教师一般都是担任班主任工作，甚至有的还兼职教导主任。他们不仅工作负担重，而且事务繁杂，对于使用信息技术辅助语文教学的思想认识不足。语文教师由于长时间不使用信息技术教学，致使信息技术操作能力下降，信息素质薄弱。偶尔制作课件不能定义动画、不能剪辑视频、不能播放歌曲等等，信息技术能力大大降低。小学生学习语文缺少活力、缺少兴趣、缺少积极性。

（三）依赖信息技术，缺乏互动交流

    由于各个学校的地域和经济条件的差距导致信息技术环境差距较大，有的学校信息技术条件欠缺，但有的城市小学条件优越。信息技术条件优越的学校语文教师则是长期使用多媒体教学，并逐渐形成依赖，也就导致信息技术的应用走向另一个极端。语文教师长期应用多媒体，自然就会忽视师生之间的有效互动，教学设计不能有针对性的形成良性循环发展。

二.信息技术背景下的小学语文教学策略

（一）更新教学理念，改善信息技术整体教学环境

1.树立新型信息技术教学理念

  小学语文教师应该合理科学的应用信息技术，有效应用信息技术能对小学生学习语文起到极大的帮助作用，但不能说明所有的教学内容都要应用信息技术。因此，小学语文教师要树立新型的信息技术辅助教学理念。教师要针对教学内容，探寻应用信息技术的契合点，有力的调控小学生识字写字、阅读写作、口语交际的学习进程。另外，信息技术作为一种教学辅助手段，教师一定要摆正位置，不能顾此失彼。教师同时也要不断更新信息技术理念，不断提升自身的正确认识。

2.建构有效信息技术教学环境
    要实现信息技术有效应用于小学语文教学中，关键在于建构良好的信息技术教学环境。环境的建构需要多方的和谐统一，教育财政部门要从多方面给予各校信息技术专项资金，保障学校教学设备齐全；教育培训部门要组织各个小学语文教师，尤其是偏远乡镇的农村语文教师有目的的进行信息技术培训，引导语文教师体验到信息技术的重要作用，以致主动积极地参与培训。只有这样才能使现代化教学环境日趋完善，为实现高效的小学语文教学创造良好的学习环境。

（二）培养师生能力，促进信息技术辅助语文教学

1.培养语文教师信息技术素质

    创造良好的教学环境是关键，但小学语文教师个人的信息技术素质更是重点。教学质量的好坏和教学效率的高低直接受到教师信息技术应用能力的影响。在信息技术飞速发展的新时代，作为一名小学语文教师应该深刻认识到自身信息技术素质的薄弱，不断在实践中加强学习，从而快速的提高自我信息技术素质。面对有些语文教师过度依赖信息技术的问题，教师可以采取精选精用的原则，有利于学生思考的、有益于学生拓展的、有力于学生创新的等等这类内容选用，如果效果不明显的内容都可以精简，为小学生高效益学习提供辅助作用。

2.提高学生语文理解分析能力

小学生的年龄尚小，喜欢生动活泼的语文课堂，教师通过灵活多样、直观生动的信息技术引发孩子们的参与学习活动的主动性，千方百计提高小学生对语文知识的理解和分析能力，培养学生自己的动手能力、观察能力、思考能力。学习《苹果落地》这篇课文时，教师播放一些关于万有引力的物理成就，如有关航天技术发展的小视频和图片。其实，这篇课文的重点也不在于让小学生理解“万有引力”这个定律，显然这也是不现实的。这篇课文的重点在于，通过讲这个故事，让学生养成发现问题、思考问题的习惯，提高学生的理解能力。

（三）激活学习活力，加快信息技术语文拓展步伐

1.激活小学生语文学习活力

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。小学生充满好奇心、充满生机活力、充满童真童趣，语文教师要善于利用信息技术激活孩子们的求知欲望、激活孩子们的学习活力、激活孩子们的积极进取之心。让孩子们感受到文字的魅力、诗词的美妙、阅读的美好等等这些经典文化的熏陶。在经典文化的引领下，有效通过信息技术穿越时空感受语文的其乐无穷。学习《秋天到》时，教师可以用幻灯片给学生展示“春夏秋冬”这四幅动图，分别请学生回答是哪个季节，目的是先让学生对一年四季有个明确的认识，然后请学生看图描述四个季节。最后，教师又播放了《秋天到》这篇课文的录像：秋风吹拂，天气凉爽，田里的蟋蟀在歌唱，田地里金浪滚滚，路边的枫叶彤红，菊花盛放，天空有一排排大雁飞向南方。教师在学生观看的同时，又插入了课文的录音，学生边看边听，都沉浸在了秋天的世界里。教师提问：“秋天美不美，同学们喜不喜欢秋天这个季节？”学生争先恐后地回答喜欢秋天。显然，他们已经真正融入了这节课中，对课文的学习也充满了兴趣。

2.信息技术扩宽学生储备量

同时，小学语文教师更要通过信息技术拓宽孩子们的知识储备、开阔孩子们的学习视野、激励孩子们的爱国情怀，让学生在有限的课堂里学习到无限的知识。学习《祖国在我心间》时，为了让学生更加理解祖国的自然风光，以及各地区的风土人情，播放了祖国发展的宣传片。仅仅几分钟的宣传片，既让学生认识到了祖国广阔的天地，又激发了他们的爱国情怀。经过此次课的学习，学生对祖国的面貌有了更深刻的认识，并且培养了他们的民族自豪感。

总而言之，信息技术的广泛应用，对于小学语文课堂教学有了极大的促进作用。即使在实际教学中存在一定的不足，仍然不会阻碍小学语文应用信息技术发展教育教学的进程。小学语文教师要针对问题进行有针对性的改进策略，及时更新教育教学理念、完善自身信息技术应用的不足、灵活实施有效教学策略，激发小学生积极思考、激励小学生善于创新、激起小学生对语文学习的持久兴趣，使小学生学习语文的兴致更高了、能力更强了、思想更新了。小学语文如果是一片海，信息技术就是海风，使海波涛汹涌；小学语文如果是一叶舟，信息技术就是舟楫，使舟奋力前行；小学语文如果是一名天使，信息技术就是隐形的翅膀，使语文翱翔于广阔的天宇。

参考文献：

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