（三）师生之间缺乏情感沟通
尊师重教是中华民族的传统美德，这种观念也在中华民族文化流传中根深蒂固的印在每个中国人心里，让学生尊重教师，凸显的是一种不好的教师与学生的关系，这种理念过分的推崇教师的地位，忽略了学生的需求。在新时代教育学视角下，不断加强学生的主体意识，保持教师的主导地位，在这种情况下，师生之间缺乏情感的沟通，彼此做不到互相理解，学生的个性化需求的增强，对于教师的教学产生质疑，进而会引发更大的矛盾，这也是新时代教育学视角下，师生关系最为凸显的问题之一。
（四）师生之间的期望值逐渐拉大
在学校里学生不仅要承载着家长的那份期许，还有教师的那份。很多学校将学生的升学率、优秀率，与教师评优、职称、升职加薪联系在一起，所以教师不得不去适应这些要求，为了到达要求不断的给学生强加负担。想要获得更多教师的关注，便是优异的成绩，这也让越来越多的学困生感到苦恼，在这种情况下，教师与学生之间的期望逐渐拉大，不仅影响学生的学习状态，更会对教学造成不可估量的损失。根据“罗森塔尔效应”，教师对学生抱有更高的期望，同时让学生得以了解，学生向着教师期望的方向发展，不断接近期望值，直至最后得以实现。对于实际教学，教师会更倾向于将期望值放在成绩更好的学生身上，对学困生降低期待，甚至选择逃避，这样成绩较差的学生只能获得教师的消极对待，教师对他们的期待也会随之降低，他们回答问题和学习的机会也会随之减少，这样的情况，师生之间的期望值会逐渐变大，在一定程度上影响教学效果。在新时代教育学视角下，师生之间的联系不仅存在于教与授，还包括了精神上的期望。目前，我国中小学班级规模过大，一些学困生会被有意无意的忽视，虽然从知识的学习来说影响不大，但是从这些同学的心理问题方面来看，如果不因材施教，处理好教师对于这些“特别”学生的照顾，久而久之，便会造成不可估量的损失。但是就现阶段的教学实践中，有很多学习成绩相对较差的学生不能获得教师同等的关注和期望。
三.新时代教育学视角下师生关系的完善措施
数十年前，教师威严，学生言听计从；数十年后，教师亲和，学生胆大妄为。所以师生关系的处理应符合教育的科学发展观，以适应新时代对教育的要求。教学中各种关系的建立,最常见的老师与学生之间的关系，是在实际的教学过程中通过不断的相处而形成的一种信任和理解的关系。怎样建立积极的师生关系呢？笔者认为，针对存在问题的四个方面出发，建立积极的师生关系可以从以下四个方面入手：
（一）提升师生之间的信任感缩短代沟距离
师生关系和谐的灵魂是彼此之间的信任感，建立师生关系的基本心理需求是爱，我国著名教育家陶行知先生提出：“没有爱就没有教育”。记得第一次正式上语文写作课时，有两位同学没有带当天的写作家庭作业，或许换做其他老师，会认为他们是在撒谎，也许是没有完成作业而随意编造的一个理由。但当时的我，选择相信他们，在询问他们是否记得自己作文的内容后，让他们当堂写了这篇文章，并于第二天把忘记带的作文补交给我检查。第二天，我也收到了这两位同学的作文，其中有一位同学在作文末尾写了一段话：谢谢老师对我的信任，或者没带作业已经是个烂透了的理由，但真的很感谢您对我的信任，我会好好努力学好语文，不辜负您的这份信任。当时看到这段话的我，非常感动，并进行了回复。事实也证明，后来这位同学语文写作非常认真，书写非常工整。热爱学生不仅仅是口头上的爱，也包括了对学生给予你的信任和支持。这就要求教师要想方设法使学生感受到自己被老师和同学所信任。
（二）提升学生的主导地位实现师生关系的人性化互动
组建小组合作学习是新课程标准倡导的一种新型的学习方式，既减轻教师的负担，又能提升学生学习的积极性和自觉性。小组合作学习是将一个班级的学生按照一定的比例组合成不同的学习小组，教师为他们布置学习任务，小组一起讨论、一起学习，一起开展学习活动，充分发挥小组中每一个成员的作用，调动每一位组员的积极主动性，使人与人之间的交流更亲密、关系更规范以学生为主体建立小组，适当分工合作学习，充分调动每个学生的作用，让每个学生都能在小组中找到自己的定位，不断要求变强，而且组内成员之间能形成相互影响，相互学习机会。学生经过小组合作学习，改变了学生单一、不平等的师生交往关系，营造了更多师生互动机会。
（三）运用平等教学观念
1958年后,我国开始注意在本国国情的基础上批判吸收苏联教育思想,开展了全国性的师生关系问题的专题讨论,正式确立了以教师为主导的师生民主平等观,平等对待学生是师生和谐关系的重要基石。在新时代教育学视角下，师生关系平等是教育界推崇最多的词语。这里的平等具体来说，就是指老师和学生之间的知识可以相互交换，不存在知识的先后，更不存在尊卑，教师不能对学生的想法和知识存有偏见。素质教育始终提倡把“舞台”留给学生。因此，教师应该从根本上改变传统的教学观念，在课堂中我们要始终以学生为主体，由教师引导推进课堂各个环节的发展，让学生在课堂中充分感受到自主学习的魅力。长期的应试教育让学生过分的依赖教师，教师也只是为了应对应试一味纯粹的传授知识，从而阻碍了学生的自主发展。要开发这方面的潜能，就必须改变教师的教学角色。首先，教师应该明确在教学中担当的角色，将更多地目光放在学生的身上，教学是师生间双向互动的一种活动，一堂课不是教师的独秀，树立以学生主体、以教师为主导的新型教学模式，学生能够在课堂中有更多的机会畅所欲言，促进学生主动进行思考再表达。其次，课堂不是教师单线传播知识、学生被动接受知识的平台，教师要时刻注意引导学生发挥自主性，才能使课堂更生动丰富。最后，师生间平等相处才能提高课堂效率，良好师生关系的建立，为学生搭建了自主学习的桥梁，学生在学习过程中才能充分感受到自我的价值，更好学习知识并转化为己用，获得知识和技能的同时提高交流的能力。
（四）尊重学生差异，提高师生之间的期望值
一个班有学优生，也必然会有学困生，但教师平等对待学生尤其是平等对待学困生，对建立和谐的师生关系十分重要。上写作课时，我会经常组织学生进行临时主题词写作，教室最后一排有个男生，每次都找不到搭档，当其他同学讨论的热火朝天时，他自己一人坐在那里，一言不发。于是，在第一次开展临时写作的写作课堂时，我就走到教室后面，对他说，现在你就把我当做你的搭档，我来和你进行讨论。他眼神里闪过一丝惊讶，很快，他就当天的写作主题说了很多自己的想法。整堂语文课，十分认真。下课时，该班的一位老师找到我说，你别在最后一排那个男生身上花时间了，没用，他无心学习。但我心里想，一定是有用的，在我这里，没有差生，只是一个学困生而已，而学困生在正确的引导下，也可以变成学优生。后来的每次课，只要涉及到互动，我都会走到最后一排和这个学生进行互动讨论。奇怪的事也发生了，或许他确实不怎么学习其他科目，但对于语文，每次都有认真按时完成作业，最后的语文成绩基本达到中等水平。虽说不算太好，但我相信总有一天，他也能成为中等偏上的语文学优生。因此，在中学阶段，平等对待每个学生，不带有任何偏见，或许老师也会收获不一样的风景。总之，面对新时代教育新形势，建立良好的师生关系不仅能促进教学任务完成的必要途径，也是师生在教学活动中的价值的体现，作为教师既要做学生的良师也要成为益友，和学生真诚的相处，为构建一种和谐良好的师生关系而不断努力。
参考文献
[1]迟艳杰.师生关系新探[J].课程.教材.教法,2020,40(09):48-54+73.
[2]董强.论积极师生关系[D].哈尔滨师范大学,2020.
[3]付卓玉.新时代高校构建和谐新型师生关系研究[D].西安理工大学,2019.
[4]孙新宇.中学积极师生关系的建构策略研究[J].现代中小学教育,2019,35(03):52-54.
[5]刘丹丹.试论新时代教育社会学视角下的师生关系[J].山西财经大学学报,2017,39(S1):54-56.
[6]郑恩.古代师生关系对现代高校师生关系的启示[J].科教导刊(中旬刊),2015(01):51-52.
