我正在上课,跟我搭班的老师送给我一封信。说是放在学校点名处的。我想这时候谁会给我来信呢?
下课了,我迫不及待地打开信,那一行行隽美的字迹立刻映入我的眼帘:
敬爱的老师:您还记得我吗?我是你的学生马腾,我现在在一中上学,我的学习成绩还可以,只是常常想起您,想起您和同学们对我的帮助。那一度对生活失去信心的我,如果不是遇到您,我也不知道现在会成为什么样子。我现在变得坚强了,我能应对一切困难了。是您点燃了我心中的灯,让我找到了成功和快乐,谢谢恩师!
……
看到这里,多年前的一幕幕又浮现在眼前。
因为晋级,我被指派到郊区的一个学校支边。学校安排我代五年级语文课,兼班主任。在没支边之前,我就听说,这边学校学生少,差生多,调皮的学生多。果不其然,学生只有39人,第一天布置的作文,稍微好一点的只有几个同学,大部分基础太差,一篇作文里错别字太多,不通顺的句子太多,有的学生乱写一气,不知所云。面对这样的班级,我真是愁坏了头,这样一个烂摊子将如何收拾啊!
校长觉察到我的情绪,鼓励我好好代,说这边的学生大多没有家长问,学生自由散漫惯了,而且有个别学生家庭背景特别复杂。我答应校长我会尽力的。
首先从摸排学生家庭背景入手,我想这么差的学生,没有家长和老师的配合,老师再费多大劲,也是没有多大成效的。我制作了一个调查表,让学生抄录填写后交给我。调查表收上来之后,我进行了认真地整理记录。学生家长大多无正式职业,多是小商小贩,其中一个学生的情况锁住了我的眼球。家长姓名栏里写的是爷爷的名字。我很诧异,他的爸爸妈妈呢?我顺着学生的指点,找到了这个叫马腾的学生。他躲在我们班最黑暗的角落,自己独桌,趴在桌子上,头发乱蓬蓬的,目光呆滞地玩弄着自己的手指。直觉告诉我,这一定是个孤僻的孩子。我走过去,轻轻拍了拍他的肩。他坐直了身子,呆呆地望着我,那眼睛红红的。“你叫马腾吗?”“嗯。”“你的爸爸妈妈呢?”听到我提到他的爸爸妈妈,眼圈里立刻溅出了泪水,趴在桌子上“呜呜”地哭起来。我不知所措。旁边的学生忙替他回答说:“爸爸去世了,妈妈走了。”噢,我明白了,怨不得他会这样,多可怜的孩子!
后来,我又通过学生了解了他在班里的表现情况。学生说他不爱和别人在一起,上课也不听,作业也不写,老师问他他就哭,所以老师也懒得问他。他还好打人,同学谁都不跟他玩。我又偷偷观察了他两天,果然是这样。从一进教室起,他就是趴在桌子上,直到放学为止。偶尔也出去,只是站在旁边看同学们做游戏,一句话也不说,样子呆呆的,一点儿笑也没有,哪怕周围的同学乐翻天。脾气很坏,谁要惹到他,他就睁大眼,大有以死相搏之势。我布置的作业一个字也没写,上课我也不知道他有没有听我讲课,别的同学多少在书上记点什么,他的书总是一片空白。我没有批评他,而是主动接近他,我想我应该用一颗诚挚的心祛除他心中的阴霾,让他和别的孩子一样快乐。
我利用一节上体育课的时间和他进行了第一次心灵的交流。我把他叫到办公室里,旁边没有一个老师,只有我们两个人。他怯怯的,以为我要严厉的批评他,腿瑟瑟发抖。我立刻用微笑让他安定下来,“哈,不用怕,老师今天不批评你。”我拉了把椅子,让他坐在我旁边。他看到我笑了,稍稍安定了些,眼睛呆呆地望着我,嘴角挂起了一点笑,好像不敢相信这突如其来的不同寻常的恩遇。我又鼓励他坐下,他像奴婢一样坐在椅子的一个小角上。“和老师交个朋友,好吗?”我微笑地看着他,他又呆呆地望着我,嘴角又浮起一点笑,但马上又垂下脑袋,那神情里又是怀疑。“老师说的是真的,你愿意吗?”我又重复了一遍。他这次敢正视我了,小声说:“愿意。”那声音低的可怜。“好,你既然愿意和老师做朋友,你就应该把心中的烦恼和老师说一说,看看老师能不能帮助你,好吗?”他“突”地站起来,眼里蓄满了泪水,我也站起身,擦去他腮边的泪滴。我又鼓励他说:“没事的,老师一定会帮助你,同学们也一定会帮助你。”他终于鼓足了勇气,向我诉说了他的心酸事。爸爸因病去世了,母亲也改嫁了,他只和爷爷奶奶住在一起。他周围的孩子都不愿意跟他玩,还常常欺辱他,学校里同学也一样,所以才变得这样孤独。我听后很心酸,用手抚摸着他的头,说:“孩子,相信老师和同学们都会帮助你的。”
过后,我在班里发出倡议,让大家用爱心来帮助他,同学们都热烈地响应。下课了,有的同学主动拉他到外面和同学们一起做游戏。他刚开始还有点不习惯,后来一看同学们都这样友好地对待他,我在一边也向他投去了鼓励的目光,他也愿意和同学们一块玩了。上课他终于敢抬头注视着黑板,注视着老师了,而且不时地在书上画一两笔,我向他投去了赞赏的目光。下课了,趁他去玩的时候,我走到他位子上,看他书上记了什么。书上只有干巴巴的几行字,记的是我上课讲的内容,而且是断断续续的,不甚完整,可那字却写的工整、漂亮。上课趁学生读书的时候,我走到他跟前,问他为什么不记完整,他说不会写字。他的基础的确很差,第一次单元测试,他只考了28分。再差也不能放弃他!
我经常趁课余时间给他讲一讲,我让他找出以前的课本,指导他复习一下。他一开始有畏难情绪,我鼓励他,不要气馁,并给他讲一些大科学家、大学问家成长的艰难历程。他也从中受到了影响,每天来校都是全班最早的,成绩也一点点有了进步,性格也变得比以前开朗了很多。我又安排其他同学和他坐一起,他也愿意和同学交流了,他完全像变了一个人似的。
日子一天天过去,他也在一天天成长。虽然他时常还有些畏难情绪,但只要有我和同学们温暖及期待的目光,他就能扬起前进的帆。毕业的时候,他已成为一名很棒的学生了。
这些事情已经过了很长时间了,而且在我脑海里早已淡忘了,没想到我当初的那一点帮助,竟对他产生那么深远的影响。我很开心,因为我的付出结出了硕果;我很庆幸,因为我拯救了一个学生,使他获得了新生。佛家言:救人一命,胜造七级浮屠。我之所为,善莫大焉。
有人把师爱比作春雨,滋润了孩子的心田;有人把师爱比作阳光,温暖了孩子的心房。在我二十年的教学生涯中,师爱一直是我教学生涯中不变的信条。二十年的教学实践让我越来越让我坚信,师爱是教育之本。没有师爱,何谈教育!因为有了师爱,你便得到了学生的拥护和爱戴,因为有了学生的拥护和爱戴,学生才会“亲其师,信其道;尊其师,奉其教;敬其师,效其行”。你何愁班级管理不好?你何愁学生不愿学习呢?
看到学生小鸟依人般围绕在你的周围,看到学生一个个向你投来天真无邪崇敬的目光,看到一位位学生家长向你投来肯定的赞赏的眼光,看到领导和老师向你投来敬佩和艳羡的眼神,此时此刻,你是多么幸福啊!你才会深切感受到师爱无边。
让我们尽情地热爱我们的学生吧,他是你我教育成功的源泉;让我们尽情地向学生泼洒我们的爱吧,那样才能让你真正感受到为人师的幸福和甜蜜;让我们尽情地奉献我们的爱吧,他是我们这个时代的主旋律,是我们这个国家和社会发展进步生生不息的根源。