一口气把徐光女士的《教育无痕》读完,心情久久难以平静……徐光女士说,教育孩子不是一种枯燥的责任和义务,而是一种乐趣,一种享受,一种富足。
心理学的研究表明:人们总有一种不太愿意整天被人教育的天性。把教育的目的隐藏起来,然后通过各种活动形式对学生进行“润物细无声”的无痕教育,会使学生在不知不觉中提高认识,净化心灵,规范行为。《教育无痕》是徐光总结12年的教子经验和亲身感受,从感悟童心、教育无痕、解放儿童、共同成长四个方面阐述了她的家庭教育观:要有儿童的心态,懂得用孩子的眼睛看世界,感受孩子内心的冷暖;要像珠宝专家发现宝石一样,发现自己的孩子,对孩子放飞但不放任,关爱但不溺爱。在她先进的教育观念、有效的教育方法下,她发掘了儿子的才华、天赋、闪光点,有效地激励儿子取得了进步!让孩子在适度的爱中健康成长!为家庭教育做出了贡献!我为她那超然的心境和博大宽宏的胸襟,独特而卓有成效的教育,妙不可言的教育手段而折服!苏霍姆林斯基说过:“把教育意图隐蔽起来,是教育艺术十分重要的因素之一。”她把苏霍姆林斯基所说的“无为”而教的教育境界诠释的那么具体生动!
回顾自己的从教之路,依稀还能寻觅蹒跚而粗浅的“脚步”,初上讲台时的兴奋与慌乱,考试结束后的紧张与期待,课堂教学中的失误与收获……这一切的一切,犹如一道风景,虽然并不艳丽,但是却时常浮现在我的脑海里。
很多时候,课堂上的一个场景,老师的一个动作,甚至是学生的一个眼神,都是我们丰富而又多彩的鲜活资源。记得有位老师曾经说过:如果我们平时发现的、看到的现象不及时记录下来,随着时间的流逝,就会白白浪费资源。仔细回想一下,上班至今,我已经浪费的可用资源实在是数不甚数了。为此,我感到茫然,我努力在记忆的长河中搜索,终于,那一幕幕埋藏在记忆深处的育人场景慢慢变得清晰起来:
小旺是四年级下学期转入我们班的一名学生,个子小小的,从来不写作业也不愿意与班上的同学交流,他总是喜欢一个人独来独往。后来还发现他有一大恶习就是喜欢上网打游戏,为此也转了无数次学。一天小旺跟我请假说头疼要去医院挂掉水,我害怕耽误病情同意了,第二天他仍然没来上学,我有点担心,于是打电话去他家,他爷爷告诉我小旺不在家。我一听急了,赶紧去附近的网吧,结果他正在聚精会神的打游戏,我把他从网吧带了回来,苦口婆心的进行了一番说教,并恐吓到:“下次再去网吧,我就打电话通知你家长。”学校要订购基础训练,全班只有小旺一人没买,我知道他肯定又把买资料的钱用来上网了,这次我没有严厉的批评他,而是把他叫到门外。“小旺你还想读书吗?”“你爸妈不给你钱买资料?”“还是你把钱弄丢了?”……无论我怎么问,他都低着头一声不吭。“小旺,我知道你肯定把钱用来打游戏了,没关系,这套基础训练就当老师送你的,不过你要答应我把它做完。”这时我发现小旺突然抬起头,就这样看着我,眼睛红红的,这是小旺第一次在我面前流泪。尽管其他的作业他也经常不写,但我送他的这本基训他总是认认真真的写完,而且每次都送来给我检查,我也借机常常表扬他,后来我发现他不怎么去网吧了,而且成绩也慢慢的提高了。
宽容也是一种无痕的教育。无论学生犯多大的错误都要能宽容,能给予最大程度上的理解,并给予及时的正确引导,不要动不动就责怪学生。学生是不能责怪的。责怪易造成学生逆反心理增强,使之往往走向极端。多找学生谈心,多与学生进行心理输导,以理服人,以情动人。宽容是给予犯错误者一个反省、改正的机会,也让人深深地体会到被他人真诚关爱的幸福与快乐。
人们总这样说,某人一表扬就笑,一批评就跳。其实谁又不是这样呢?这本身不是一件坏事,相反是一件好事。说明这人有自尊,这人渴望进步。被表扬毕竟是一件好事。而且,表扬就意味着对某人作出一个评价、一个定论。这样的定论说明我很棒,人们都瞧得起我。既然人们都瞧得起我,我又有这个本事,我就要越加干得很好。而且表扬使我如此快乐,我又怎能不精神百倍呢?学生是被表扬、赞赏出来,这话一点也不错。如果一个教师总在批评一个学生这也不是那也不是,有一点闪光点也被否让,这学生的一生难到不就此完了吗?一无事处往往使人永远抬不起头来,一旦再也抬不起头来,这人还能不破罐子破摔吗?学生毕竟在成长之中,每一个不好的批评或者不良的暗示都会毁其一生的。教师不能轻易对任何一个学生下不利于他的定论。
随风潜入夜,润物细无声。教育是一个漫长的等待过程,富兰克林说:“每个人身上都有着巨大的潜力。坚信自己一定能成功,并为成功付出百折不挠的努力,其梦想必定能实现。”作为教师的我们要善于发现孩子的潜力,要学会博爱与倾听,有心而无痕,向教育的理想境界前进。