浅谈小学教师如何成为学生的表率
蒙城县小涧镇王集小学 赵丽 3523244431@
摘 要:根据小学生向师性的特点,如何用自己的实际行动影响和感染学生,从而,达到“润物细无声”的教学效果呢?这就要求教师要不断更新观念,在教育教学中成为学生的表率。
关键词: 教师 学生 表率
引言:小学生是祖国的花朵,祖国的未来。他们的纯洁稚嫩,而作为一名小学教师,如何用自己的教育教学实践,成为学生的表率,去塑造他们正确的人生观和价值观。
1997年9月,我开始我的教学生涯,如今以二十多个年头了。多年来,我根据儿童“模仿性强,可塑性大,近朱者赤,近墨者黑”的特点,始终处处成为学生的表率。古人云:“师者,为人之表率也”。人民教师是塑造人类灵魂的工程师,教师就成了学生的崇拜者。尤其是小学生,他们年幼无知,辨别是非能力差,他们很多时候都看老师的一言一行做事的。他们把老师的言行奉为准则。由此可见教师的言传身教多么重要,所以教师应当严于要求自己,用模范的行为、良好的习惯来影响、教育学生。笔者认为,要想更好的发挥表率作用,就要做到以下几点:
-
教师要精心上好一节课。
教师要养成精心备好课,准时上下课,认真讲好课的习惯。备课是一种复杂的脑力劳动,他比体力劳动有独特的规律。这主要表现在大脑器官对大纲、教材、学生进行思考、分析、构思和再创造,并精心设计符合实际的教学方案。
例如我在备课中就不仅考虑知识和能力,过程和方法,情感态度价值观、重难点,还要设想当一个问题提出以后学生的三种表现:学生很容易解决了怎么办,根据预设完成了怎么办,不能解决怎么办,进而制定详案。有的课文虽已教过几遍,但我每次再教时,总是进一步探索:如何结合新班学生的实际,教出新意,有所提高。并及时反思成功与不足。
由于我精心备课,所以讲起课来能有条不紊,合理组织教学过程,按照预设完成任务。而且,精讲为精练提供了时间,创造了条件,保证了效果。
在我的影响下,我班的学生极少有迟到现象。而且学生喜欢语文课,整个课堂气氛活跃,学生成绩稳步上升。学生作业字迹工整。
-
教师要言行一致,朴实严谨。
作为一名优秀的教师,走进教室就要把所有的不愉快丢到教室外,全身心的投入到教学中去。带领学生徜徉于知识的海洋,为书中的人物命运或喜或悲。这时候学生会觉得:教师是可爱的,大公无私的,忠于职守的人,这样的教师形象是学生的楷模,对学生形成正确的人生观、价值观的有很大的影响,甚至让学生终生受益。
但是,如果教师离开教室,却不像在讲台上言行和风度,而是以另一种模样出现:梳怪头型,穿奇装异服,衣冠不整,说话低俗... ...,那么就会有损于为人师表的美誉,破坏教师完美、崇高的形象。
-
教师要语言精练
我深深感到作为一名语文教师,直接担负提高学生口头和书面语言表达能力的繁重任务,总觉得培养自己良好的语言习惯十分重要。因为我们上每一节课,都是用自己的话去引发学生进入作者的情境,不仅陶冶其情操,提高其觉悟,而且也提高其表达能力。在学生的心目中,语文老师宛若知识的化身,老师的一言一行,他们是如楷模。所以教师说话应该口齿清楚,用词准确,注意文明礼貌,坚持讲普通话,力戒口头禅和滥用方言,使自己成为一位思想纯正,有一定文学修养的人。这样才能出言由衷,一语道破事物的本质,使学生听了感到“理当”、“品贵”、“意真”、“辞切”,句中无余字,篇外无长语,收到言尽而意无穷的效果。
-
教师要板书工整
教师的书写,自己是否端正,字迹是否端正,笔画是否工整,不仅对学生是个示范,也会影响教师的威信。多年来,我坚持板书美观、凝练等,书写的字体也力求工整端正。因而,日积月累,学生的课堂笔记、作业上的书写,大都模仿老师的字体结构。不少毕业多年的学生一回到学校,就能变认出我写的墙报。学生工整的书写,可以提高学习效率,而且也是一种美的陶冶。反之,则直接影响教学质量,降低学习效率。
-
教师要认真批改作业
课内外的作业练习,都是为了使学生进一步理解、消化与巩固课堂上学习的知识,并运用知识于实践,培养与提高分析问题和解决问题的能力。因此,每一次作业练习,我都在认真和及时上下功夫,而且每次批改都做必要的记录,为每个学生建立批改档案,以提高学生对作业认真的自觉性,以提高对学生作业认真的自觉性,提高对学生作业指导的目的性和连续性。由于我对学生的作业认真批改,严格检查,及时讲评,因而学生能及时明确自己错误的原因,他们看到自己认真完成作业所取得的好成绩,做作业的积极性和自觉性就提高了。以后,他们会兴致勃勃的按时完成各项作业。这样,好习惯也就逐渐养成,从而建立了学习的责任感。
-
教师要以爱培养品质
教师的行为是一中无声的身教,对孩子们起着潜移默化的作用。关心、爱护学生是教师的职责,也是教师对学生爱的情感和行为的具体表现,教师的一言一行直接影响着学生。
一次,我在上语文课时,突然一名学生呕吐不止。当时周围的同学大都捂住鼻子闪到一边,没有一个上前帮助。我看到这种情况,立刻就赶到这位学生跟前,把它抱到自己的办公室,给他到了一杯开水,让他喝下去,一会儿,他好些了。他深情地对我说:“老师,谢谢你。”我听后非常欣慰。
事后,我暗暗想:学生有了困难,同学不能及时伸出援助之手,这是自己教育的失败。为了使自己失败中寻找成功之路,我便结合语文课中助人为乐的事例,对他们进行教育。使学生懂得:一个人有困难时是多么需要别人伸出温暖之手给予帮助啊!
渐渐地,学生在我的教育及影响下,班级体内逐渐形成了“一人有难,八方支援”的良好风气。
-
教师要融入学生中去
了解学生,熟悉学生,是一个不断深入的过程。只有与学生打成一片,做学生的知心人,处处留心观察学生,才能真正了解学生的内心,找到打开心灵大门的钥匙。我经常利用上课前后的时间走到学生中间去,和学生一起谈天说地,一起活动。这样久而久之,一个班几十个学生,各人的特点,我都了如指掌,他们的愿望、要求也都清楚明白,学生和我真所谓无话不谈,他们经常把自己的喜与乐与我分享,忧与愁与我一起面对,从而我走进每一位孩子的心灵世界。这一习惯的养成,对在当前着一如履薄冰的教育时期,及时了解那些敏感性、模仿性强而又缺乏辨析能力的青少年,了解他们所接触的信息,注意他们的动向,提高他们的辨别信息和正确反馈的能力是十分重要的。
可见,过去那种只管课内,不管课外的想法和做法已不适应当前形势了。
总之,教师是光荣而又平凡、艰苦的职业,也是一件良心活。教师在教育教学中的情感,不仅影响着自己的教学过程的安排、教学思路和教学效果,更影响着学生的学习态度、兴趣、记忆、思维和品德的形成,甚至会决定学生终生发展的方向。教师的榜样作用能点燃学生心中的理想火种。俗话说:“身教胜于言教”。身教,实际上是榜样教育。特别是对于可塑性大、模仿性、向师行强的小学生来说,效果更好。一个教师有了高尚的道德品质和良好的习惯,就会产生一股潜移默化的巨大教育力量。“正人者必先正己”,作为一名合格的教师应该在思想、学习工作、生活等方面成为学生的表率。
参考书目:《教育学》、《论语》