一、初中道德与法治课堂德育教育的现状

    随着我国现代化教育的不断革新，初中道德与法治课堂德育的有效渗透已逐渐被家长和老师们高度重视起来，是因为初中道德与法治课堂德育的有效渗透对于学生树立正确的人生观、价值观、世界观和培养具备崇高的道德高尚品质起到了决定性的作用。但，初中道德与法治课堂上的教学内容大多是以理论性知识为主，为了考试而对内容进行死记硬背，却不知教材里主要讲的是什么，并没有仔细去思考，只是机械性背诵来应付考试，这门课对于现阶段的初中生并没有达到新课改标准要求，“以学生为主体”的教学目的。初中阶段的学生对新事物的认知是懵懵懂懂的，对一切外界事物都充满了无限的好奇心。在初中道德与法治课堂德育教育教学中，任课老师没有采取良好的教学方式，没有做到同时也没有尊重以学生为主体的新课改教学新要求，与学生没有进行有效的沟通，只是浪费了学生们的宝贵时间也没有达到预期教学效果。其任课老师也没有系统地进行理论学习，无法将学生们的心理教育彻底理解，当然只能得到事半功倍的教学结果。

二、初中道德与法治课堂德育有效渗透的必要性

    初中是树立学生良好、正确的人生观、价值观、世界观最关键的阶段，该阶段是学生成长的过渡期。处在青春期的初中生们认为自己已经长大了，可以像成年人一样自己做决定，不考虑任何结果而去做自己想做的事情，但事实上，部分初中生的想法还是不成熟的，没有完全地了解这个社会，其实只是一个还未长大的“小大人”，有的初中生由于冲动会不加考虑做出一些令自己后悔的行为与举动，因此，初中道德与法治课堂德育的有效渗透对于初中阶段的学生、家长和老师产生了不可或缺的必要性。

三、初中道德与法治课堂德育有效渗透的策略

1.以学生为主体，激发学习兴趣

俗话说，“兴趣是孩子最好的老师”。因此，老师如果想要将初中道德与法治教育课堂充分渗透到德育教育教学中，那么老师就可以根据不同年龄段的学生设计不同的教学方法，将学生的日常学习与学生的日常生活的道德与法治教育进行合理混合，从而使学生对新事物、新知识的接触与学习更加记忆犹新。丰富教学方法，能够有效地教会学生适当地控制自己的冲动行为，从而激发了学生对初中道德与法治教育课堂中德育教育的逐渐接受与感兴趣，值得注意的是，老师在德育课堂教学中一定要以学生为主体来激发学生的学习兴趣。

例如，老师可以在课堂上制作一些关于初中阶段学生应该了解并感兴趣的道德与法治问题的调查问卷，让学生们进行匿名答卷，并由老师自己亲自收取调查问卷，这样老师制作的问题只有师生两人自己知道，这样有效地保护了学生的隐私，又可以鼓励学生大胆地表达出自己内心最真实的想法，以便老师更好地了解每一个学生对道德与法治是怎样理解的。

2.转变教学理念，提高道德与法治课堂德育教学水平

现阶段，部分学校的领导并没有依据新课改的要求对初中道德与法治教育中德育教育加以整改与重视，依然按部就班地运用传统的初中道德与法治教育教育观念，因此，学校必须在学生的心理健康教育教学的这方面加以高度重视以提高老师的初中道德与法治教育中的德育教学的教学水平，转变传统的初中道德与法治教育中德育教育教学理念，为师生提供有效的渠道。老师通过与学生拥有良好的沟通，与学生携手搭建一座师生心灵的沟通桥梁。学校要聘请具备专业知识的心理老师来为学生教授初中道德与法治教育。由于现阶段具备该项专业素养的心理老师较少，因此学校还应重点培养心理健康教育方面的专业人才，并对全校老师进行定期的心里健康教育培训，通过老师之间的交流对学生心理教育活动加以更详细的了解，从而使初中道德与法治教育教学中德育教育的渗透策略得以达到更好的实现。

例如，老师可以在初中道德与法治教育中德育教育的逐渐渗透中，以学生为主体的基础，与学生进行一对一地心灵沟通，在沟通期间拒绝训斥、责怪和宣扬，要尽可能地引导学生自己做出的是错误的行为，让学生独立思考怎么去改正自己的错误行为。学校也可定期组织开展小学生心理健康演讲比赛或学校邀请该地区专业的心理学家进行小学生心理健康教育的知识讲座，这样更有助于提高德育教学的教学水平。

3.注重课堂环境，创造教学氛围

课堂的教学氛围能够让学生在不知不觉中其思想和行为受到直接的影响。因此，注重课堂环境，为学生创造一个积极、友好的教学氛围，是成功教学的辅助材料。

首先，在课堂上组织开展各位有关初中道德与法治的德育教育主题活动，让学生以小组为单位就主题畅所欲言，或者组织学生们去敬老院看望老人，为老人做一些力所能及的事情。其次，进行情境教学。让学生们就初中道德与法治的德育教育主题进行表演，这也更好地促进了同学之间的合作性。最后，老师可以学生们播放道德与法治栏目里面的视频，让学生观看结束后写观后感。

4.围绕教材，丰富德育教育案例

初中道德与法治的教材里面有许多德育故事的案例，因此，老师可以通过教材中的案例有效地将知识教学和课堂德育教学相结合。

例如，在部编版教材中“尊重他人”的这一课里，有两个同学在平时关系是很好的，其中一个同学和另一个同学开玩笑给他起外号，并且在班级中大肆宣传，被起外号的学生很生气，从此不再是朋友了。老师可以提问：请你站在两位同学的角度来评价起外号同学的行为。在学生相互交流与讨论中得出结论，这个同学在没有经过他人同意的情况下随意给别人起外号，是不尊重他人的。让学生通过教学案例来了解尊重他人的必要性，进而很容易地就渗透道德与法治课堂的德育教学目的。

结语

综上所述，在初中道德与法治课堂的德育教学的有效渗透中需做到：培养学生的高尚品质，培养学生健全的人格素养；给学生充分普及法律、法规常识，增强学生对法律认识的观念；引导学生树立社会责任感，加强社会主义思想的认知与理解。老师应努力做到为人师表，以身作则的教育理念与基本准则来切身地影响学生树立正确的人生观、价值观、世界观，只有这样才能真正完成初中道德与法治课堂德育教学的有效渗透。