分析新课改背景下小学数学教学方法的
创新方向
卢 燕
六安市金寨县梅山第一小学 875953467@
摘 要：我国学生从小学就开始接触数学，数学可以对学生的逻辑思维、思辨思维进行培养，对学生的重要程度不言而喻，因此教师应该注重对学生数学课程的教学。随着新课改的进行，教育部门要求对小学数学教学方法进行创新，提高小学生学习数学的热情以及他们的学习成绩，这就对小学数学教师提出了更高的要求，教师需要满足新课改提出的要求，更新自身教学方法，用多样化的方式对小学生进行数学教学，培养小学生对数学的学习兴趣，让他们能够在数学课上收获到更多的东西。
关键词：小学数学；新课改；教学方法；创新
引 言
我国学生从小学到中学都需要对数学这一学科进行学习，这足以看出数学对我国学生的重要意义。小学数学是整个数学学习的基础，它能够为学生在以后对数学的学习提供巨大的帮助，但是小学生是不具备理解这一概念的能力的，因此教师需要让小学生明白数学的重要作用，并且帮助小学生在这一阶段学习好数学，新课改的到来为我国的小学教育带来了众多改变，它要求学生成为教学活动的主体，教师在其中更多的是起到引导学生的作用，这也赋予了小学数学教师更多的要求，他们必须创新自身的教学方法，帮助小学生学习到更多的东西，让小学生掌握更加丰富的数学知识，为他们未来的发展铺平道路。
一、新课改背景下对小学数学教学方法提出的要求
1. 在教学活动中联系生活实际
数学这一学科看起来较为复杂，其实它与生活之间存在很多的联系，教师在教学过程中要让学生与了解数学知识与生活实际之间的联系，并且鼓励学生自己去进行发现，让学生去探究存在于生活中的数学知识，这样对于学生记忆数学知识、了解数学知识有着较大的帮助，提高他们在现实生活中对数学知识的使用水平，而且在学生进行自主探究的过程中可以锻炼他们的独立思考能力，在以后对数学知识的学习中可以获得更多的便利，以时间这一课程为例，教师可以告诉学生时间存在于生活之中，有秒、分钟、小时等单位，一分一秒都非常重要，之后告诉学生时间进制，让他们计算一下一天有多少秒，一年又有多少小时等，让小学生了解到时间的宝贵，自觉的去珍惜时间。
2. 提高学生的探究能力
数学知识之间存在着众多的联系，教师要让学生明白，只学会一部分知识是不够的，要通过这一部分知识了解与之相通的其他方面的知识，要求学生自主的进行探究，从在课堂上被动接受数学知识到主动的去探索数学知识，这两种不同的学习方法会造成不一样的结果，学生进行自我探究，对得到的知识会记忆的更为深刻，将这一部分的知识完全变温自己的知识，自身可以对相关知识进行运用，而只是在课堂上被动的听老师讲解时不会有这样效果的，因为他们只是听取了知识的表面，没有对知识进行深入的探究，自身没有掌握知识，这些知识还是教师的，因此教师在教学中要提高学生的探究能力，例如在学习统计这一课时会涉及到三种图表，教师在教学时不要将三种图表全部讲解，只讲解其中的一种，之后的两种让学生自己进行探究，要求他们能够根据图表收集信息并且自行绘制图表，学生在探究过程中会发现三种图表之间存在的联系，总结出各种图表的特点与适合用于哪些方面。
3. 制定相关的教学目标
新课改对每一种课程都提出了更高的要求，它不仅要求教师教授学生课程之中的知识，还要求教师在其中加入德育、美育等方面的内容，让学生能够通过这一课程学习到更多对自己有用的东西，这也体现了我国教育从应试教育向素质教育的转变，小学生对这个世界还没有足够的认识，自身的“三观”也没有形成，而小学教师在课堂上对小学生的教学就显得十分重要了，它能够帮助小学生去认识这个世界，知道什么是好的、什么是应该做的，例如数学课程中的关于人民币的这一课，数学教师要让小学生知道人民币是什么，怎样使用人民币，父母为他们挣钱有多么的不容易，通过怎样的方式挣钱是合法的，让小学生对人民币有所了解，知道父母的辛苦，养成不乱花钱的习惯。
二、新课改背景下小学数学教学方法的创新
1. 培养学生预习习惯
预习工作对于小学数学学习来说是一个非常重要的工作，它能够保证小学生在课程开始之前就可以对所学内容有一个充分的了解，在课上可以跟着老师的思路，学习到课程中的知识。小学生在预习过程中可以发现有哪些地方自己可以看明白，哪些地方自己难以看懂需要在课上认真听教师讲解，小学生爱玩好动，让他们自己对课程进行预习是较难做到的，因此需要教师对小学生进行培养，教师需要告诉小学生预习对学习数学的重要性，教授小学生具体的预习方法，让小学生明白预习对于自己的帮助以及对于课堂学习的重要性，养成预习的习惯，继而通过预习学会自学，提高学习数学的能力。
2. 提高学生学习兴趣
兴趣是最好的老师，如果小学生对某方面的知识具有学习兴趣，那么教师的教学活动就很容易开展。以往的教学中，教师对数学教学采取的是“填鸭式”教学，将自身的知识强行灌输给学生，数学自身具有较强的逻辑性，而且部分概念较为抽象，“填鸭式”教学对小学生的数学学习不会有太好的效果，反而会激起小学生的厌恶情绪，让他们感觉到数学学习是一件枯燥乏味的事情，新课改背景下，小学数学教师应该放弃以往的“填鸭式”教学法，让小学生对数学学习充满兴趣，例如在课前提出部分问题，让小学生对问题进行抢答，激起小学生的好奇心，由此引出本节课的教学内容。
3. 加强师生之间的互动
以往的数学教学中，教师与学生之间的互动较少，唯一能够进行的互动就是教师提问题，学生回答，而且在很多情况下，教师只能找1-2名同学进行回答，回答问题的同学与教师进行了互动，获得了教师的肯定，但是大多数同学失去了这次与教师进行互动机会，这样会降低学生与教师之间的亲密度，而且会让学生逐渐失去对数学的学习兴趣，新课改要求学生成为教学的主体，这无疑增加带来教师与学生之间进行互动的机会，教师提问、学生回答只是其中的一种方式，教师可以使用多样的方法，例如将学生分组进行游戏，教师也需要参与其中，让学生感觉到教师和他们在一起，增加与教师的亲密度，让数学课处于一个良好、活跃的氛围之中。
4. 使用多媒体技术进行教学
当前的时代是一个信息技术与网络技术高度发达的时代，数学教师可以将这些技术运用于教学之中，数学之中有些知识较为抽象，用语言难以描述，但是使用多媒体技术就可以很清楚的表达出来，例如小数或者分数，这部分的知识教师很难说清楚，但是可以利用多媒体技术制作相关课件，通过课件去表达这些知识的含义以及具体作用，学生也可以非常清楚的了解这些知识的内容，还可以利用多媒体技术进行课堂练习，将习题通过多媒体技术进行处理，以游戏的形式表现出来，让学生对习题充满兴趣并且乐于对这些习题进行解答，提高教师的教学质量，保证学生的学习效果。 结 语
数学对于中国学生来说是一项非常重要的学科，从小学到中学都一直有数学的相伴，它对于学生逻辑思维与思辨思维是一个非常好的锻炼方式，学习好数学对每个人来说都十分重要。新课改背景下，教育部门对小学数学教学提出了更高的要求，学生开始成为课堂的主体，教师成为学生学习引导者，但是这并不意味教师的责任减轻了，相反教师要做的工作比以往更多了，教师需要对小学生的多方面能力进行锻炼，培养小学生学习数学的积极性与自主性，创新自身的教学方法，让小学生乐于学习数学，提高小学生的数学成绩。
参考文献
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