课堂教学气氛是课堂教学环节能否顺利进行的一个重要因素。良好的课堂教学气氛对于提高学生的学习兴趣,陶冶情操,优化课堂教学效果都具有非常重要的意义。而轻松活跃的课堂氛围能有效地提高教学效率,达到教学相长的目的。教师在课堂教学中,要以学生为主体,充分发挥学生的主体作用,激发他们的学习兴趣,一旦他们的兴趣激发出来,教学就会取得事半功倍之效。只要调动学生学习的积极性,就能使学生愿学、乐学,真正做到学生是学习的主人。如何构建一个轻松的课堂氛围?见仁见智,不少同仁在理论上和实践中进行了有益的探索,提出了许多宝贵的意见和看法。下面是我在构建轻松的课堂氛围课题研究中获得一些肤浅的看法:
一、构建轻松和谐的民主气氛
语文课堂轻松和谐的民主气氛是新课改的一项重要内容。师生要彼此尊重、互相信赖。只有在这样的课堂气氛中,师生之间才能形成互动,学生才能轻松愉快地发挥想象力,以最佳的状态进入学习,焕发出语文课堂独特的魅力。轻松和谐的课堂氛围有利于构建良好的师生关系,并将在师生沟通时也起到重要的作用。
陶行知先生明确指出:“创造力最能发挥的条件是民主。”只有在轻松和谐的氛围中,创造力才能得到开发,学生才能积极主动地参与教学活动。要多给学生发表意见的机会;他们与众不同的想法要给与支持,鼓励他们不迷信于权威,不盲从于教材,敢说“我认为”。尽情地自由地参与,自由地表达。产生一种愉悦的心理体验,学习兴趣高涨,从而诱发潜在的创造智能,进而迸发出创造的火花,展现课堂的无限活力。
二、塑造可亲可敬的教师形象
教师在教学中应树立民主平等的观念, 要尊重学生、信任学生。构建轻松浓郁的课堂气氛,让学生充分参与到学习活动中去。在课堂上不能挫伤学生的自尊心,打击他们的积极性,要以民主平等的态度去真诚关心学生,爱护学生。“亲其师,信其道。”营造良好的课堂气氛中,充满微笑地去授课,学生才能喜欢语文,学好语文。这是一种行之有效的教育方法。
学生在洋溢着微笑的课堂中,会感到教师的可亲可敬。微笑着面对学生,其实是一种自信,一种认为自己的魅力可以征服学他们的自信。教师要想使学生在一种欢悦、畅快的课堂气氛中去追求知识,那就要首先自己充满这种情绪,用自己欢悦的情绪去感染他们。如果每一堂课都精心设计,妙语如珠,情真意切,给人以美的享受。波动学生的心弦,引起学生的共鸣,使学生与作者的情感相通,使他们“感知”、“求知”,全身心地投入学习中,忘身于课文所展示的情节。如《春天》的导语:“春天刚刚到来的时候,脚步轻轻,若隐若现,羞羞答答,躲躲藏藏。我们必须留心观察,才会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候,心里一定会荡起一阵惊喜,体验到发现的快乐……”学生听到这,怎能不激情飞扬?教师的教学语言不仅要生动形象,更要具有激发性和感染力,点燃他们心中的情感之火。教师要以饱满的精神,有声的语言与无声的体态结合为主体语言,用微笑面对学生。让课堂气氛平和。多给学生肯定的目光,鼓励的眼神。多夸孩子“你真棒”“太好了”等,这样让课堂气氛积极向上,从而激发学生学习祖国语言文字兴趣,焕发课堂活力。给学生以艺术熏陶与美的享受,
使课堂充满朝气与生机,激发起学生学习语文的兴趣,焕发出语文课堂的活力。
三、培养娴熟可控的教学艺术
教学艺术是教师达到最佳教学效果的方法、技巧和创造能力的综合表现,它主要表现在教师对教学过程的把握和教学方法的运用上。在影响语文课堂气氛的诸因素中,教师的教学艺术是一个重要因素,教师首先应从教育思想和教育方法放手,积极培养和保护学生的好奇心。“学起于思,思源于疑。”鼓励学生独立思考,大胆质疑。同时,教师要善于运用自己的态度、语言和技巧创设一种宽松、和谐的课堂氛围,使学生的思维处于高度活跃状态。在语文教学活动中,教师要给学生创设一个好学上进的集体气氛。一些教师不愿活跃课堂气氛,也不知怎样活跃课堂气氛,形成了灌输式教育,整节课下来,教师讲得多,学生说得少。课堂上教师在唱独角戏,下面的学生被动地接受知识,缺少师生互动,课堂气氛沉闷,导致了教与学被割开,教学效果可想而知。因此,教师必须改变这种传统的教育观念,建立活跃的课堂气氛,让学生做学习的主人。课堂教学中,教师可以适当设置一些有趣的,富有挑战式的情境,调动学生的积极参与,让课堂气氛活跃起来。学生在悬念下产生认知矛盾,对疑问有了探究的欲望,自觉地去思考问题,分析问题和解决问题。教师要让学生大胆发言,讨论学习,课堂气氛活跃,能激发学生的思维,碰撞出灵感的火花。
四、保持积极向上的教学心态 。
任何学习都存在着复杂的心理活动,不同的心理状态学生的学习效果截然不同。当学生处于最佳心理状态时,学习情绪高涨,专心致志,课堂气氛热烈而活跃,而教师的教学心态,直接影响着学生的学习情绪,要保持教学中最好的状态,教师一旦走上讲台,就要心无杂念,全身心地投入到教学中去,用教学热情去调动学生的学习热情,用教学艺术换取学生的学习积极性,充分得体地运用动作、神态等体态语言,吸引学生的注意力,感染学生的情绪,与学生一道分享知识的乐趣。只要教师教得投入,学生就能学得专心,良好课堂气氛就能顺利形成。最后,还要善于发挥教学机智,妥善处理课堂中的偶发事件。
教师要不断提高对负情绪的控制能力,才能始终保持最佳的教学心态。
总之,良好的课堂气氛不仅促进教师和学生有效的互动活动,让教师的教和学生的学都取得最好的效果。学生学习情绪高涨,能充分调动学生的学习积极性。构建轻松的课堂氛围的方法还有很多,需要我们在教学中不断去发现和总结,相信这样的教学能把学生引入学习的自由天地,让他们在知识的海洋快乐地邀游。