浅谈如何提高小学美术课堂教学的魅力
王元娟
(六安市霍邱县冯井镇中心小学,334126858@)
摘 要：随着时代的发展和进步及新课改的广泛实施，小学美术也开始将新课改要求慢慢渗透到课堂教学中，美术课堂教学的效果也逐渐显现出来。教学中，应以开放的角度激发学生学习美术的热情，加深对美术所传达的情感的认识。活跃的课堂效果不仅让学生积极参与到课堂中，还使得学生真正发现美术的魅力。
关键词：小学美术；课堂教学；魅力
引 言：现今，小学美术在很多学校中还只是作为一门欣赏课，美术老师只是负责给学生展示美轮美奂的作品，定下标准再让学生创作，这在很大程度上挫伤了学生学习美术的兴趣，没有真正展现美术课堂教学的魅力。
新的小学美术新课标按学习方式把美术课程分为造型表现，设计应用，欣赏评述，综合探索四大学习领域。美术教师如何在新的课程改革中让学生生动、活泼、主动地发展，如何提高美术课堂教学的魅力呢？
一、提高小学美术课堂教学魅力的基础。
1.美术教师应具备扎实的专业基础。
作为教书育人的园丁，美术教师首先要具备扎实的专业基础和专业知识，能够将专业知识运用自如，在教学中发挥作用。有的学校缺乏专业的美术教师，非专业教师由于受到历史的影响以及受教育程度不同，专业知识并不是十分过硬，在当今的教学中只是走老套路，这样已经不能满足学生的需求。作为一名小学美术教师，我们应该不断地优化自己的知识构架，利用互联网或者其他渠道获取更多的专业知识、专业新闻和专业动态，在美术教学中将课堂带入高潮，将学生带入到学习的殿堂。万丈高楼平地起，美术教学也是一样的道理。教师一定要有扎实的美术基本功，不断学习新知识，才会提升自己的教学水平和教学能力，才会使美术教学课堂精彩纷呈，美术教学游刃有余，从而让美术课堂充满魅力同时使学生豁然开朗。
2. 以学生为主体关注每一位学生。
以学生为主体，关注每位学生。教师应注意学生在美术学习实践活动中的主体地位，重视学生的实践能力和创新意识，从而培养学生的主体人格，使之能够以积极的心态去参与自身的发展过程，进一步发挥创造力。值得注意的是，学生在课堂中更能体现自己的个性，发挥自身的创造潜能，在体验中感受美、创造美。
二、提高小学美术课堂教学魅力的策略。
1.教学方法要灵活多变，且与大自然并行。
笔者曾读过一个小故事，提到美术大师齐白石，他的老师是神奇的大自然。在我们美术教学中，我认为美术教学过程应该成为学生一种愉快的情趣生活和积极的情感体验。对不同的教材可采用不同的方法，让学生对教师的教法常有一种“新鲜感”、“愉悦感”，以引起学生求知的兴趣，让美术课更接近生活更充满魅力。甚至我们的课堂像齐白石大师一样走出教室接近大自然，可以在校园一角细看蚂蚁搬家；可以在操场中央仰观空中风云变幻；可以在田野欣赏蝴蝶起舞……
2.鼓励、引导学生创作的方法要“多变”。
创造性思维训练能有效地开拓和更新学生的思维方式和表达方式，具有明显的效用性，对学生创造能力的培养具有很重要的作用，能为美术课堂练习注入新的活水。低年级学生较侧重“联想”训练法。如：图形联想训练、添画联想训练。总之，教学有法，亦无定法，贵在得法。
3.充分展现自我，在活跃的氛围中体会美术学习的乐趣。
美术课堂魅力之所在，要充分给学生展现自我的机会。课堂中采用多种形式教学，引导学生主动参与，亲身体验。美术教学应该丰富多样，在玩的过程中享受快乐。爱玩是孩子的天性，教师要积极鼓励孩子进行探索性玩耍，创造玩的条件，使其享受玩带来的快乐，将枯燥的知识转变为有趣的课堂，如“别致的小花瓶”用泥条来制作造型新颖美观的花瓶。
4.美术教学中材料利用的“多样化”。
美术教学中材料利用的多样化让美术课堂充满魅力。小学生兴趣的稳定性较差，如果提供的工具材料是单一的、固定的，久而久之，会使他们感到乏味，降低学习积极性。因此在美术教学中，教师应不断改变拓展工具材料的新鲜性和独特性，引发学生兴趣。要积极引导学生善于发现生活中可利用的材料，引导孩子从多角度去联想和制作，如用蛋壳制作“有趣的蛋壳造型”、用废弃的垃圾“变垃圾为宝”、用卡纸制作“威武的盾牌”等等。材质的不同不但可以提高美术课堂的魅力更能逐步养成从多思路创作作品的好习惯。
5.音美一家，利用多媒体，提高美术课堂教学魅力。
音乐的魅力在于能给人们一个驰骋想象的空间，在想象中引起心灵的振动，产生艺术的共鸣。在教学的导入部分，采取音乐创设情境的方法，运用音乐调动学生的多种感觉，视听结合，使学生对教学内容清晰明确，从而激发学习兴趣。另外，在课堂上配以合适的音乐，可以创设出具体、真实的环境氛围，显现和谐、鲜明的形象，促使学生的感、知觉发展，并通过直观感受诱发他们创造性的想象，有效地打开学生的心灵之窗，使其在情绪的勃发与激动中，享受美感，很快地进入学习的角色。同时，课上播放适宜的音乐可以使学生在轻松、愉快、活泼的氛围中掌握绘画技能，在学生作业时配合以合适的背静音乐，能使学生创作出精美超水平的作品。如教学一年级美术上册《妈妈和孩子》这一课。刚上课我先请学生欣赏关于妈妈和孩子的歌曲如《小乌鸦爱妈妈》，随着歌声的播放。学生们的兴趣一下子就上来了。在学生作业时播放了《缓慢曲》，那是一首轻音乐。优美抒情的音乐，创设了理想的气氛，为学生的发展性学习提供宽松的环境。从而同学们在悠扬的乐声中专心地、快乐地完成了作业。莎士比亚曾说：“学问必须合乎自己的兴趣，方才可以得益。”在美术课堂上，为了刺激学生的好奇心和求知欲，老师需要采用灵活多样的形式来创设情景。引进音乐，无疑是一种较好的选择。通过聆听音乐让学生充分体验蕴涵于音乐形式中的美和丰富的情感，从而为音乐所表达的真善美理想境界所吸引、所陶醉，与之产生强烈的情感共鸣。
小学生活泼好动，注意力不集中。喜欢有趣的情境，鲜活的画面。在美术教学中让学生直观地感受教材听听音乐，有利于吸引学生注意，突破重、难点。而多媒体的直观具体、变换灵活，丰富的表现力和感染力，正符合学生的这一学情特点，使学生愿学、乐学，从而大大提高美术课堂教学的魅力。
6.正确评价，放飞个性，展现课堂教学魅力。
正确评价，放飞个性。教师评价是课堂评价的一个重要组成部分，特别是在小学低段的课堂教学中，学生的评价能力很低，对自己努力的结果不能付出正确的评价。在美术课堂中，美术教师行之有效的教学评价是一滴充分发挥学生个性的催化剂，它为每一个学生提出适合其发展的具体的有针对性的建议，它具有激励、诊断和发展的功效，能使学生评判自己的成绩，监控自己的发展，显露自己的特长，分享成功的喜悦，增强自信，并能使学生始终保持兴奋的情绪学习，使他们的“闪光点”发出更耀眼的光芒，而统一目标、统一要求的“一刀切”做法，只会严重束缚学生的发展。美术的评价方式有：自评+互评+师评、展览+竞技+收藏。
7.教师自身的课堂感染力。
美术课堂教学魅力的营造还需要教师具有感染力，无论是语言还是教学风格，都要能够吸引学生的注意。尤其对于小学生，美术教师必须要有语言魅力，在讲课中带动小学生的积极性，调动他们学习美术的热情，让每一个小学生都能参与到教学中来。如在教授学生绘画时，教师可以先画出范画，然后给学生讲解绘画的技巧和方法，让学生充分掌握了以后再自己去创作。这不但给了学生自由的空间，还有利于提高学生的绘画能力。由此可见，具有感染力的教学语言，能够增加教师的教学魅力，能够给课堂教学注入新的活力。
总之，充满魅力的课堂必定离不开精彩的细节，在细节上下工夫，从细节的美、细节的魅力感受教师推敲课堂教学的魅力。美术课堂不是简单提高绘画水平，也不是要把所有学生全部培养成为专业画家或者是艺术家，而是要通过美术课堂教育培养人的艺术素质，只有这样，我们的美术课堂才会充满魅力，才能真正让学生乐学而不疲！
参考文献：
[1]席秀君：《小学美术教学策略》，《新一代》下半月，2014第9期。
[2]唐殿强：《创新能力教程》，河北科学技术出版社，2005。
[3]林琳：《运用艺术家的眼光看世界：谈幼儿美术欣赏能力的培养》，《学前教育研究》2004年第1期。
