世上有很多东西,给予他人时,往往是越分越少,而有一样东西却是越分越多,这就是爱。爱,不是索取,不是等价交换,而是付出,是给予,是自我牺牲。
我们不会忘记2008年5月12日,敬爱的谭千秋老师是怎样用自己的生命挽救了四个年轻的学生,他那张开的双臂铸就了永恒而伟大的师爱;大山深处孤身支教,在教室独点明灯的徐本禹,本可以有光明的前途,本可以享受现代化城市舒适生活的他,带着一份强烈的责任感,义无反顾地来到了偏远的贵州,用自己无私的爱为山区孩子点亮了希望的明灯;不想让乡亲的梦,跌落于悬崖。门巴的女执意要回到家乡,坚守在雪山、河流之间。 用一颗心,脉动一群人的心,用一点光,点亮山间更多的灯火的格桑德吉;走过半个地球,最后在小山村驻足,由外交官到乡村教师的朱敏才、孙丽娜······
“谁爱孩子,孩子就爱他,只有爱孩子的人,他才能教育孩子。”教师应用自己博大的爱去温暖每一位学生。教师只有热爱学生、尊重学生,才能去精心地培养学生,只有爱得深,才能更认真、更耐心、更细心地对学生进行教育。“爱”源于高尚的师德,“爱”意味着无私的奉献。我认为教师对学生的爱,不是出自个人的恩怨,而是出自社会的需要、教育的需要。这种爱是稳固的、深厚的,是与教师所肩负的社会责任紧密相连的。
当我第一次站在孩子们面前的时候,一切都让我新鲜、好奇。看看这张脸、摸摸那个头,多像一枚枚蓓蕾仰着小脸,渴求着阳光雨露。在我的眼里,我们这个班里没有坏学生,也没有笨学生。所谓差一点的学生,是由于学习不得法而已;而调皮的学生都是聪明的学生,他原来的聪明劲没有用到学习上去。我抱着这种想法与他们相处,与学生的关系很融洽。每天清晨“老师,您早。”那童稚的问候,给我带来了一天的快乐和生机;每天傍晚随着一声声“老师,再见。”给我留下明天的希望之光。孩子们纯洁的心、圣洁的情、深厚的意,净化了我的心灵,激起了我对教育事业深深的爱,我真正地体会到了一个教师所有的幸福和快乐。那间教室里放飞的是希望,守巢的是自己;那块黑板写下的是真理,擦去的是功利;那根粉笔画出的是彩虹,流下的是泪滴,奉献的是自己。
身为一名人民教师,我深深地懂得,教师对学生的爱,不能局限于个别的对象,而是面向全体学生。教师所肩负的是对一代人的教育使命,并非对个别人的教育任务。这种责任和爱能超越一切,汇聚成一股无可阻挡的力量,我用我的爱心感化着学习困难的学生。当然,教师对学生的爱,不是无原则的,而是始终与对学生的严格要求相结合的。要爱中有严,严中有爱,爱而不宠,严而有格,严慈相济,平等对待每一个学生,尊重学生的人格。
唐代韩愈曾说过:“师者,所以传道、授业、解惑也。” 说的就是我们教师教育学生的第一目的是“传道”,即教授做人的道理,第二才是知识技能。教育学生是不是多上几节思品课,让学生背诵日常行为规范就可以了呢?不是的。 “其身正,不令而行,其身不正,虽令不从”作为教师我们要在要在日常教学中发挥模范、表率作用,注意自己的行为举止,言谈风貌。教师的一言一行都对学生起着潜移默化的作用。教师的素质直接影响着学生的学风和学校的校风,教师的形象直接关系着学生素质的培养。“学高为师,身正为范”,用自身的榜样作用和人格魅力,让学生佩服,从而仿效。“桃李不言,下自成蹊。”相信合格的教师才能塑造出合格的学生。
岁月匆匆,从第一次登上讲台到现在,700多个日日夜夜,我的为师之路上,我的心灵逐渐充实。虽然以后的路还长,我相信,我内心的那份为师的爱必将日益充盈,我的步履也会日益稳健。我将倾尽爱心去关心每个学生,铸就崇高的师德师魂,用我们的爱的阳光在教育的原野上播撒希望。