这件事已经过去几个月了，却时常在我脑海中萦绕。它提醒我，作为班主任，不仅要真正关注每个孩子的成长，及时了解其心理状态；而且要将对学生的爱从学校向家庭延伸，为学生创造和谐成长氛围。

那是一天下午，我正在办公室批改作业，几个学生大呼小叫地跑过来，说小露在教室里闹着要自杀。我急忙赶过去，见小露正缩在一个角落里，双手捂着脸，浑身发抖，嘴里一个劲地说：“我害怕，我不活了，我不活了！”我蹲下身把她揽在怀里，握住她冰凉的小手，只见手腕上满是铅笔扎过的印痕。

眼前这一切有点触目惊心。在我的印象中，小露是个乖巧的女孩，一向不声不响的，见面问好时总是羞涩地低着头。比起那些调皮鬼，成绩中等的她让我觉得很省心，对她关注也不多。

到底怎么回事呢？我把她带到学校对面的村医疗室，请医生为她消毒、包扎，然后带她回到学校办公室，询问缘由。一开始，她只是一个劲地啜泣着。我倒了一杯水给她，轻声地安慰着。慢慢地，她的情绪平静下来，把心里埋藏的苦恼一股脑儿地向我倾述。原来小露的妈妈对她的学习要求很苛刻，每次考试成绩必须在80分以上，否则就得挨打、关在小屋里挨饿。在最近的考试中，小露语文只考了79分，今天一发卷，她想到回去又得受罚，再也无心学习，就想学电视里演的那样割腕自杀。

听完孩子的话，我不禁又爱又怜。想不到，面前这个文静的女孩内心竟然承受着这么大的压力，却从未向人说起。同时，我也感到深深地自责，当我把分数写在考卷上时，可曾想过，这绝不只是一个没有生命的数字，而是寄托孩子们的愿望，决定着他们的喜怒哀乐。

当天，我找到小露的妈妈。得知此事，她又悔又怕，禁不住留下眼泪。在谈话中我了解到，小露的爸妈文化程度不高，爸爸常年有病，妈妈只能在家附近打些零工。家庭困难又深受没文化之苦，夫妻俩把所有希望都寄托在孩子身上。因此，每当孩子成绩不理想，他们就严加惩罚。

在深表同情之余，我向他们介绍了小露的很多优点，也指出他们在教育方法上的错误。我告诉小露的妈妈，一味的打骂会影响孩子的心理健康，要学会赏识和鼓励，让孩子在愉快的心境下去学习和生活。她连连点头，表示以后要多和我沟通，还当面向孩子道了歉。

这件事使我意识到，教师在教育学生的同时，也肩负着教育家长的重任。经过和家长的密切配合，如今的小露已经从阴影中走出来，变得开朗活泼，学习上有所进步。从此，我也时刻注意孩子的细节变化，尤其是那些容易被人忽略的“中等生”。同时，我还确立了定期家访的制度，牵手家长，共同关爱孩子，让成长的天空永远阳光灿烂。