如何提高作业的有效性
布置作业要达到有效,真正培养学生的技能和技巧、运用知识的能力,我认为大家要做好以下几点:
一是精选作业内容,突出典型性、启发性。布置某个作业的目的要明确,结合学生实际,紧扣教学内容,突出重点、难点,从重多的练习内容中精心挑选最具代表性的题目,起到以一当十,举一反三的作业,能帮助学生发现本质、规律的题目,能培养学生思维广度和尝试的题目,布置给学生。
二是分层布置,调控作业难度,促进每个学生的发展。作业设计要由易到难,有梯度,有基础知识的练习,也有提高、拓展的练习,以促进学生知识技能的转化;同时要根据学生的差异,布置不同层次的作业给不同能力水平的学生。这就要求老师在备课时要以学生为主体,充分考虑学生的差异,而不是一刀切。有的后进生连最基础、最简单的题目还一知半解,你让他去做拓展题、提升题,只能逼着他去抄袭。
三是各科协调,调控作业总量。首先是主要学科与非主学科的协调,主要学科可以有适量的课下作业,非主要学科应合理安排课堂上的时间,尽量不留课下作业。其次是为保证学生每天作业的总量,各主要学科之间也要协调。布置自己本学科的作业时要考虑别的学科的情况,考虑学生完成本科作业所需的时间,根据自己的教学内容,突出重点,灵活增减,以免挤占别的学科的时间,使学生完成各科的作业时间大体均衡,从而促进学生的全面发展。
四是作业完成后一定要及时检查、批改,并抓紧时间反馈给学生。有布置,就要有检查,有批改。检查、批改的形式不限,以老师为主,辅以学生互查互批,老师督促指导。有的作业可以选择个别学生的面批,对于问题严重的学生应当面直接辅导,让其重新思考、重做,效果更好。检查、批改时可以符号评价和文字鼓励相结合。数学作业还可以一次批改、二次批改相结合,二次批改就是第一次批改后教师将作业反馈给学生,学生对错误进行自我订正然后上交,老师对学生的订正题目进行再次批改,若还存在问题的则进行面批,直到学生学会解决这个问题。
总之,设计、布置作业的过程是一个有机的系统,从习题的选择、布置的形式、作业的批改、反馈等,每一个环节都值得我们去研究、推敲,只有尽可能地优化每一个环节,才能提高作业的有效性。