学生到学校上学的最主要活动就是上课，而就我国目前的教学方式方法来说，还是传统的以老师讲学生听为主的课堂教学。所以听讲对一个学生来说是至关重要的。
孩子学习的成败主要在于上课听讲的情况，可有的家长说：“那是学校的事，我又不能坐在孩子旁边，不该归我管。”还有的说：“孩子上学了，往那一坐，自然会听讲了。”更多的家长，则采取的是反复叮嘱，送到了校门口，还不住地说：“上课要听讲呀！别走神呀！”
如果上课时能有一台摄像机拍到孩子们上课的种种情况，那家长可能很快就能找到自己孩子学习的症结了，我们不妨假设来到一个一年级的教室，这里的孩子们正在上语文课，随着老师说“请打开语文书”的指令，班里四分之三的孩子都翻开了书本，但后排有两个男生还在用脚互相踢着，中间两个女孩因为课间闹矛盾还在耿耿于怀，还有三四个学生因为没有提前做好上课准备，正四处翻找语文书。也就是说，从一开始上课,每个孩子所处的起跑点是不一样的，很可能教师已经讲到了第三个问题，但还有的学生连第一个问题都没有听见。再看看那四分之三的学生又可以分成不同类型，有的孩子学习兴趣浓，能做到全神贯注，老师提出的每一个问题他都能积极举手，对于其他同学的发言也能做出正确的判断，还有的同学虽然听讲很专心，但只捡那些他有把握的问题回答。另外有些孩子只听老师讲的，对于其他同学的发言并不关心。再有一部分学生虽然坐在教室里，但毫无参与意识，就像个局外人。 所以，看来孩子的听讲是一个很复杂的问题，如果家长搞不清自己孩子的情况，只是反复强调“上课听讲呀！”，其实作用并不大。要使孩子专心听讲，就先得培养学习兴趣，让孩子把每一节课都看成是在探究知识的奥秘。如果您对孩子上课听讲的情况还不十分了解，那么不妨做以下几个小的测验。
1、 让孩子读一篇刚学完不久的课文。从朗读的熟练程度、感情的表现等方面能判断出孩子上课学习的效果如何。
2、让孩子从刚学完的课文中找出一句或一段自己最喜欢或印象最深刻的话，让他简单地分析一下。从中可以看出孩子对教学重点的把握如何。
3、找一道刚学过的数学例题，让孩子当老师，试着讲一遍，尤其要注意孩子讲述时思路是否清晰，语言是否规范。如果发现孩子在听讲上有一定的问题，那么仅提醒是不够的，还应在日常生活中多进行一些有意识的训练，因为生活习惯是可以平移成学习习惯的。
首先，要让孩子做到父母的要求说一遍就有作用，这种情况是被一些家长所忽视的。比如叫孩子吃饭，家长连叫好几声，孩子都不动，仍旧在那里做自己的事情，这是不行的，因为他对你的话不加理会，而你要达到目的就要提高音量，增大刺激的强度。而在课堂上，老师的叙述一般是平和的，也不可能有太多的强调；另外，如果他觉得命令归命令，我还可以坚持做我自己的事，到了课堂上也很容易走神。
其次，在平时的生活中，你可以有意识地训练他的听话能力，比如安排三四件事，要求孩子先干什么，然后干什么，最后干什么。你在一旁仔细观察，看看孩子是否完全理解了你的意思。这是一种非常好的训练方式，有助于孩子有系统地记忆事物。
第三，要教会孩子注意听别人说话，边听边与自己心中的答案相对比，既听出别人的不足，也要找出自己的遗漏。
第四，可以告诉孩子一些听讲的小窍门。比如上课听讲要注意听重点，老师的每一节课都是经过精心设计的，在讲课过程中老师肯定都会突出重点，一般来说往往会在导入和结尾处点明重点。对于重点掌握的部分，老师经常会反复强调，多次提问；老师这时还会加强语气，并且提高声调。
最后，每天回家，尽量要求孩子复述上课的内容，谈谈给自己印象最深的问题是什么，谁的回答得到了老师的称赞。这也是检验上课听讲的一个好方法。
教会孩子听讲，就等于交给了他学习的钥匙。对于家长来讲，要注意训练孩子的思考方法。孩子知道答案不是目的，关键在于得出答案的方法是什么。
要想孩子上课听讲，除了交给他们一定的方法以外，还要有意识在训练孩子的注意力。小孩子的注意力持续时间比较短，很容易受到影响。平时父母可以认真观察，看孩子喜好什么，然后从孩子的爱好入手，培养他们的踏实精神，比如拼图、下棋、阅读都是很好的训练手段。另外，当你和孩子交谈时，一定要让孩子看着你的脸，因为孩子的思维比较简单，他看着你的时候，一定是在听你讲话，同样的道理，上课的时候，也要让孩子看老师的脸，这同样能提高听讲效果。
听讲是学习中重要的一环，要让孩子在课堂上深化，不能把问题带回家。
