初中政治高效课堂中的多媒体运用
胡 业 怀
（马鞍山市和县善厚镇初级中学，1362953719@）
摘 要：随着科技尤其是信息技术的飞速发展和我国教育改革力度的不断加大，传统的教学方法已经无法适应社会发展的新要求。想要提高初中政治的教学效率，就一定要加强创新，改进教学手段。现如今，信息技术和多媒体设备被不断引入初中政治教学中，丰富了教学方式，实现了视觉、听觉的协调运用。在多媒体教学环境下进行教学，不仅可以提高课堂教学效率，还能够提高学生的学习兴趣，保证学生在愉快的教学中进行政治学习，更好地感受学习带来的乐趣。本文从目前初中政治教学的现状出发，简析多媒体教学环境下的初中政治教学的创新，从而打造高效课堂。
关键词：多媒体教学 高效政治课堂 教学创新
长期以来，很多老师和学生认为政治学的好主要靠学生课下的死记硬背，正是在这种观念的支配下，教师在教学中一直忽视教学方法的创新，对现代教学手段尤其是多媒体教学的理解和运用存在许多问题。简单的认为多媒体只不过让学生看看热闹而已，上课时把教案、课本、多媒体进行简单的拼接，这样很难形成一加一大于二的教学效果。本文注重从多媒体教学的意义、存在的问题探讨如何利用多媒体教学打造初中高效政治课堂。
一、多媒体教学对教学的意义
（一）能够丰富课堂教学手段
以往的中学政治教学方式呆板枯燥，课堂上只有一块黑板、一个讲台，教学手段单一，无法激发学生的学习热情。多媒体教学环境下的课堂教学，能够有效解决这一问题。使用计算机、液晶投影仪、电子白板、交互式教学系统等多媒体教学手段，能够丰富课堂教学设备，提高学生的学习兴趣。
（二）能够提高课堂教学效率
众所周知，中学政治知识是所有学科的基础，它不仅要求学生具有良好的记忆力，还要求学生能够在生活中利用语言准确表达自己对现实问题的看法，提高交流技巧。在现代信息技术环境下进行课堂授课，可以运用先进设备实现互动教学，将活动对策引入教学之中，从而提高课堂教学效率，保证教学质量。
（三）能够发散学生的思维和想象力
中学时期是学生成长的关键时期，这一阶段的学生思维由直观形象扩散到抽象思维。利用多媒体教学进行课堂授课，能够帮助学生掌握感性知识，实现抽象思维的扩散。例如，在讲解初中政治《弘扬培育中华民族精神》的时候，就可以利用现代化信息技术，在大屏幕上放映出展现中华民族精神的代表性人物、相关事迹、以及从他们身上所体现出挺拔人格和厚重的中华文化，从而加深学生对伟大民族精神的了解，扩展学生的思维空间。
二、运用多媒体教学教学存在的问题
（一）教学观念落后
多媒体教学是社会日渐发展下的新事物，其合理应用需要一个过程。目前很多学校的政治教师从事教育事业的时间较长，无法用新观点看待新事物，教学观念相对落后，课堂依旧只有一块黑板、一个讲台，现代信息设备的功用无法得到充分发挥。
（二）教师的能力有待提升
据调查了解，虽然很多中学政治教师已经认识到了多媒体教学的巨大作用，并逐步将其应用到课堂教学中来。但是，由于他们对技术的掌握程度有限，也使得信息技术的作用无法真正得以体现。
（三）过于依赖多媒体教学
与上述情况相反，有些学校的政治教师过于依赖计算机、多媒体等先进设备，在教学过程中一味地展示图片、放映视频，不注重与学生之间的情感交流，导致课堂教学效率低下。
三、实现多媒体教学效用的方法
（一）利用多媒体教学进行资料查找
多媒体教学与以往教学模式最重要的差异就在于其具有快捷性和便利性，它能够提高资料查找的效率，简化教师在黑板上进行书写的时间，并实现资源的共享。在多媒体教学环境下进行中学政治教学，既可以培养学生运用现代技术收集和处理信息的能力，也可以提高他们主动学习的积极性，加深对网络的了解。另外，网络上有关政治知识的内容丰富多样，课后习题的样式也更加新颖，能够弥补课本上的知识漏洞，并达到有效检测的目的，从而创建高效课堂，保证教学质量。
（二）利用多媒体教学提高学习兴趣
想提高学生的课堂学习效率，保证有效教学，就一定要增强学生对政治知识的兴趣，让他们在心底散发对政治的喜爱之情，并积极主动地进行学习。将现代化技术与初中政治教学进行整合就是保证课堂效率、培养学生学习兴趣的关键举措。
情境导入法。情境通俗的说就是我们真实生活情景的再现。对于枯燥的政治课教学来说选择合适的情境，尤其是能和我们学生现实生活相关甚至相似的情境，不仅能活跃课堂气氛激发学生学习的兴趣而且帮助学生理解掌握知识，有意识的利用所学知识解决现实问题的能力的培养极为重要。利用多媒体教学进行教学，不仅弥补了单纯语言所缺少的直观性而且能够在课上的任意时间根据需要反复播放，从而缓解学生的疲惫心情，并达到有效教学的目的。例如，教师在教学《法不能违》的时候，就可以在课前播放一系列因违法行为而荒废人生受到法律的严惩的图片或视频。初步将学生的思想认识引入如果违法将承担怎样的可怕后果，进而引出教学内容。不仅激发学生的学习兴趣，而且帮助学生对知识的理解和掌握。
交互式教学法。交互式电子白板能够改变以往教学设备单向输送的模式，继承和发展了计算机的数据录入功能，实现教师、学生、课本的三方互动，进而调动起学生的学习热情，有效提高学生的学习兴趣。例如，在教授《灿烂的中华文化》时，就可以让学生在课前收集有关资料并进行保存。上课的时候一方面促进学生的相互交流，还可以让学生打开交互白板中的资料库，找到资料，从而实现互动教学。
（三）运用多媒体教学创造良好教学氛围
良好的教学氛围构建是保证教学有效性的重要前提。将多媒体教学利用到初中政治教学中，有利于创设一个积极向上的教学氛围。教师可以利用信息技术的优势特点，在课堂授课过程中营造一个合理的学习场景，从而让学生在宽松愉悦的氛围下进行学习，提高学习效率。与此同时，多媒体教学和互联网的强大交互功能和资源共享能力也是提高教学质量的重要依据。将信息技术引入中学政治教学，不仅能够实现班级同学之间的良好沟通，还能够实现不同班级、不同学校，甚至不同国家的学生的互动。利用Internet互联网络，还可以实时收发电子邮件，从而在网络上表达自己的不同观点，促进学生之间的交流和沟通。
总而言之，随着教育教学改革的不断深入发展，传统的中学政治教学模式已经无法适应社会发展的新要求。想要提高学生的学习效率，保证课堂教学的有效性，培养学生对政治知识的兴趣，就一定要为学生营造一个多媒体教学的良好环境，并实现其与中学政治的有机整合。这样一来，不仅能够丰富课堂教学手段，改变呆板枯燥的教学模式，将抽象的知识变得直观具体，还能够实现过程化教学，展现与政治知识有关的动态画面，从而打造高效课堂，为学生的进一步发展奠定坚实的基础。
参考文献：
文章类
[1] 王开文；《思想政治课实施多媒体教学的几点思考》[J];徐州教育学院学报;2005年03期
[2]李宝敏 王吉庆；《网络教学模式的构建与思考》，《课程 教材 教法》，2001第五期
网络文章类
[3]金振坤； , 《对中小学发展多媒体教学的几点思考》
