教育学生靠理智,打动学生靠感情
—浅谈后进生的转化工作
尤集中心学校 西书兰
每一个班级总有一些后进生,他们在思想品质和学习上都比较落后,不爱学习,知识贫乏,意志薄弱,行动幼稚。他们的心理常处于一种矛盾之中,“逆反”心理很明显。因此做好这些学生的转化工作不能恨铁不成钢,要靠理智,靠感情。
作为班主任,我觉得应做到“八心”:爱心、信心、细心、友心、精心、匠心、诚心和耐心。
一、爱心和信心
班主任要想对学生在德、智、体、美、劳等诸方面的发展全面负责,首先要具有爱心,也就是要热爱学生。爱是一种巨大的教育力量,得到爱,学生就会感到周围世界的温暖就会热爱生活,热爱集体,对前途充满信心,朝气蓬勃、积极向上。没有热爱就没有教育。因此,班主任应该用亲近和信任来沟通与学生之间的感情联系,通过爱的暖流去开启他们的心扉,使之乐于接受教师的教诲。
同样,对后进生也是如此。作为班主任,不能因为他学习差,拉班级后腿,字写得差,批改作业时费劲或是调皮捣蛋。老是带来麻烦就厌恶他,冷眼光加恶言恶语,或是不闻不问,态度冷淡,这样班主任与差生之间就会筑起了鸿沟。因此,我们应该像对待优等生一样对他们有信心,相信他们并不是什么都差,也有闪光点,只要我们以敏锐的洞察力,随时捕捉,加以表扬,他们会有所改变的。
与此同时,不但我们对后进生要有信心,后进生对自己也应该有信心,这信心是班主任的信心鼓励起来的。在工作实践中,我常常给后进生一些优待,如让后进生坐前面,上课时多提问,多板演、多面批、多说鼓励性的话,多给奖励分等,就这样来鼓起后进生前进的热情和信心。
二、细心和友心
要教育好后进生,除了有爱心和信心外,还必须了解他们,做到心中有数,才能有的放矢地进行教育。这就要求我们要细心地观察。班主任应把后进生置身于运动着的活动和环境中,用发展变化的观点,通过动态研究,对他们的过去和现在、主流和支流、优点与不足都能认识得更全面,看到学生的发展变化以求得对学生科学地认识。
光有细心是不够的,还必须有友心。只靠眼睛去观察,采取措施也许草率了些,还必须投注相当的精力,触到他们内心深处去了解他们,做到先交友后诲人。
我班有位学生叫张硕,不守纪律,学习马虎,凡事都无所谓,更突出的是损人利己、自私自利。于是,我本着作良师先作益友的精神,放下架子去接近他,经常与他接触、谈心。日子长了,他也一反常态地接近我,和我建立了互相信任感。在一次友好的谈话中,他也毫不保留地暴露了自己的思想,他说:“我凭什么帮助别人?像我学习这么差的人,好有什么用?”病因找到了,我便及时地进行正面引导,通过介绍书籍,多次谈心,使他认识到了自己的不足之处,重新鼓起了生活的风帆。
三、精心和匠心
针对后进生挫折多于成功,渴望取得成绩的心理需求,我在班级中设立了许多不单只有优等生才能得到的奖项,“进步奖”鼓励他们自强上进;“雷锋奖”奖励风格高尚、乐于助人的同学;“勤劳奖”奖给热爱劳动、不怕吃苦、勇挑重担的同学;还有“科技奖”、“健康奖”“百花奖”……就拿我们班的程文杰同学来说吧,平时考试总是不及格,但在期中考试的时候他考了68分,于是我给他颁发了一个进步奖,并在班级里提名表扬了他,当时他特别开心,坐的比班里其他同学都端正,这节课听的也特别认真;在以后的学习中他进步很快,没在出现不及格的成绩。所以,在转化后进生时,只有做到精心和匠心,才能引导得法,使转化工作事半功倍。
四、诚心和耐心
实践告诉我们,对待后进生应持有正确的态度,思想上不能歧视,感情上不应厌恶,态度上不能粗暴,应象医生对待病人一样,了解和分析他存在问题的原因,对症下药。所以,转化后进生,班主任首先必须具有“爱心”和“信心”;在寻找成因的过程中,应该“细心”,同时要有“友心”;在据因定方时要“精心”,并且要有“匠心”;在按方教育时,既要“诚心”,又要“耐心”。
总之,后进生的转化工作是一项长期、艰巨、细致的任务,是一所学校德育工作的重要组成部分。只要我们能针对他们的特点,有一颗真心、爱心、信心。用满腔的热忱去关心后进生的成长,运用正确的方法去帮助,教育他们,就一定能使这些可能枯萎的幼苗重新焕发生机,成长为一棵参天大树。