新课程标准明确指出:“学生是学习的主人。”让学生自主地学习不仅是实施素质教育、培养创造型人才的需要,也是提高学科教学质量、全面完成教学任务的必经之路。正如德国教育家第斯多惠所言:“一个坏的教师奉送真理,一个好的教师则教人发现真理。”我国也有“授之以鱼,不如授之以渔”的说法。而在整个学习的过程中,学生课前如果没有准备,听课就显得很被动,况且课堂上又要听讲,又要记笔记,就会导致既听得紧张,又记得忙乱,对什么是重点,哪些是难点,根本就抓不住,在复习的时候就会费时费力。如果学生课前有准备,那么听起课来就主动了,课堂记录就有了重点,对教师的启发性问题的反应就快,由此可见,预习能起到事半功倍的效果。好的习惯不仅能提高学习效率,使自己在学习过程中实现行为控制,保持智力活动的经常性,而且会使人受益终生,所以,课前预习是语文教学中不可缺少的环节。做好课前预习不仅能提高听课效果,而且能培养学生的自学能力。因此,学生在预习中不仅要动口、动脑,还要动手,他们要通过默读或朗读来了解课文内容,要自己动脑完成预习提示或教师所提出的具体要求。在这一过程中,学生的自学能力得到了培养,自主学习策略得到贯彻,也使学生真正成为学习的主人。
由于学生在预习中逐步养成了边读边思考的良好读书习惯,在预习课文中他们将会发现很多疑问,通过教学,这些疑问有的可能解决了,有的可能没有解决或没有彻底解决,很自然会产生解决这些问题的迫切愿望,此时教师因势利导,适当加以启发与指点,学生就会提高阅读能力,就将投入到相关读物的阅读中去,这样,预习就起了“牵一发而动全身”的作用,“预习”得好,就能有效地提高学生的自学能力,进而全面提高学生的学习素质。