摘 要:随着电子信息技术的日益突飞猛进,极大范围地影响着当今整个教育系统。课程整体改革又在全国不断向前推进,电子信息技术在现代数学课堂教学实践中的具体应用有着十分的重要的作用。教师则应通过充分利用现代化网络信息技术资源来优化数学课堂及实践课程教学,逐步地为学生创建一种更加规范安全的和优质舒适的校园环境,引导学生自觉参与数学实践学习活动,激发他们的主动积极性、降低学习任务难度,培养广大学生数学活动的兴趣,实现每个学生在今后数学知识学习探究中全面发展及个性化发展。本论文将进一步重点讨论研究基于信息化平台下的数学课程教学模式,使课堂教学得到优化与创新。
关键词:信息化,数学教学模式
引 言:《国家中长期教育改革和发展规划纲要》意见指出,要继续强化课堂信息技术教育应用,提高全体教师学习应用教学信息技术水平,更新课程教学观念,改进课程教学方法,提高教学效果。
一、信息化下教学模式应以学生为学习主体
受社会传统学校教育理念的影响,大部分教师上课时,往往只注重知识点的抽象灌输,并不去注意现代理论内容知识与现代生活实际需要的密切联系,导致大多数学生的思维能力受到着一定地限制,影响了对数学的综合解题能力的培养。在当今信息化时代的影响下,伴随着网络多媒体等工具的运用被日渐普及,教师就需要进一步对数学实践教学体系进行研究创新,通过整合优化教学内容结构,来全面提高数学教学质量。信息技术下,数学的教学设计要体现以学生思维为主体,借助先进多媒体的信息化辅助手段,可以为低年级学生设置一些恰当有趣的趣味数学问题,尊重各个学生之间的心理认知程度差异,高年级学生可以通过多种形式自主学习探究具体问题,吸引广大学生进行广泛互动,参与探究思考,提升了课堂整体教学质量。
如我在教学“数据的收集与整理”时,我运用信息技术激趣,引发了学生的学习的趣味。上课开始,我便借助网络信息技术播放了班上一名男孩一天从早到晚记录的一段生活、学习的视频,促使其他学生逐渐与自身每天的点滴日常、生活学习形成紧密联系。紧接着由我提问:“同学平常都是几点起床、吃早餐、上课、放学和写作业呢?”紧接着学生便迅速地与自身的实际紧紧结合起来,讲述自己一天的学习时光怎样安排。我也顺势地借助多媒体工具依次将视频资料中所呈现过的一些能显示出各个时候长短的钟表图片依次展示,问道:“你如何对这些信息整理与分析?”同学们相继展开热烈讨论,得出了上述几种答案。紧接着教师利用各种图片来将分针和时针以及时间整点线等大量与掌握时间规律有关方面的趣味知识传递给广大学生,促使起学生从小对物理时间规律教学活动产生极大兴趣。学生参与在多媒体课堂互动中,投入的热情积极性程度很高,能够主动有序地参与到各种课堂活动实践中,进而学生自主学习能力和高效教学方式效率都在短期内得到了比较明显得提升。
二、信息化下的教学模式应培养学生主动参与意识
传统的教学方法是坚持以教师自己教学为中心,忽略了学习者自己的主体性,导致大多数的学习者对内容不感兴趣,参与意识慢慢减弱,使学生不善于表达自己的想法和观点。教师们应多运用这些多媒体技术,选择用一些看起来比较真实生动、比较形象有趣的多媒体教学图片、视频材料等将课程教学设计的教学重点、内容逐步展示出来,还可以考虑根据当前学生掌握的学科实际内容情况变化来适当进行有关教学实践问题内容的情景创设,以更好激发当代学生内在的主动求知欲望。
数学是一个比较深奥、抽象枯燥的课程,往往能让大多数学生很难深刻理解,其知识有“图形的变换、认识图形和可能性、大小摸球”等,还有“统计、观察物体、空间与图形”等知识点,教学内容、结构相对抽象单调,通过传统的教学方法,学生很难深入理解,这时候,教师们可以丰富自己的课堂形式,采用信息技术来启迪学生去解决实际问题,给学生充分展示丰富多样的教学形式和大量精美的画面,通过信息技术来营造虚拟仿真环境,让每位学生身临其境,快速轻松地整合数学知识点,诱导学生对数学的浓厚兴趣,使每个学生都能够理解知识难点的本质,从而使教学质量达到一个更好的效果。
三、信息化下的教学模式应尊重学生的差异性
由于学生的个体差异,就要对学生实施针对性的教学。在有限的课堂教学时段内,教师很难高效顺利完成分级授课各项任务,信息在教学中的有效运用为分级授课的实施提供了极为便捷的前提条件。
我在教学《有理数的运算》一课时,我在进行课堂教学指导后,运用信息技术为学生出示一系列阶梯状难度的训练题来检查学生对教材知识点的把握状况,根据每个学生对习题的掌握情况对学生进行分类,并且运用信息技术对不同阶段的每个学生实行不同程度的知识指导。例如,针对课堂教学知识点把握程度较好的学生,教师就可使用信息技术为他们提供生活式的应用题,让他们使用有理数的运算知识来加以解答,以更进一步拓展他们的学习思路,提高他们对现代数学基础知识的使用才能;针对课堂教学知识掌握一般水平的学生,我则能够利用信息技术演示一系列不同的有理数的运算的计算题,让他们熟练地把握有理数的运算规则;针对课堂知识把握较弱阶段的学生,我则能够为他们提供那些与例题相似、难易较小的运算习题,协助他们打下坚实的运算基石。教师合理利用信息的能力,让教学工作时间变得更为可控,才能在限定的教学时段内高效进行分级教学,推进数学分级教学模式的高效实施,以达到总体质量的高效提高。
总而言之,在信息化下数学教学发生了变革的同时也给我们教师和学生带来了更多的机会和挑战。教师在备课前要真正学会和充分利用各种教育信息化教学技术新手段,为学生带来一次全新的互动式数字课堂和教学互动体验,进而有效调动学生们在课堂实践中更好地主动思考问题、解决具体问题和敢于接受知识质疑,准确及时掌握与理解并消化数学知识,激发起师生共同学习兴趣。