充分利用多媒体让小学思品课“活”起来
吴义红
（马鞍山市博望区薛津中心学校80215120@）
摘要：多媒体教学是全面实施素质教育的重要手段，它与品德与社会教学有机结合，能满足学生合理的情感需求，激发学生学习兴趣，增强学生的求知欲，对丰富教材、激活教材起着重要的作用。
关键词：多媒体 品德与社会 教学 利用
引言
品德与社会课一向被学生认为是枯燥乏味的,但从其教学特点看,它对升华学生的道德情感、教育学生的道德意志有着其他学科无法替代的重要性,而多媒体和品德与社会课的整合恰恰能更好地唤醒学生的各种内在情感,从而使品德与社会课变得更加精彩。我们需要做的就是坚持扬长避短,在课堂上灵活运用多媒体教学,使多媒体更好地服务于品德与社会课堂教学,为课堂教学“锦上添花”！
一、运用多媒体精心创设情境优化课堂教学
多媒体技术的发展，不断改变着学习方式。在思品课教学中，运用多媒体技术，合理、适时地设置教学情境，使教学内容化静为动，变抽象为生动，扩大了信息容量，可以充分调动学生学习的主动性，培养学生创新能力。多媒体技术的出现为实现新课标的要求提供了广阔的活动空间，为创设思品课教学情境提供了新的物质基础，使传统课堂教学不便或无法解决的问题迎刃而解。
如：教学《品德与社会》六年级上第一单元第一课《科技带给我们什么？》本课教学我利用多媒体使学生了解科学技术发展日新月异的今天，了解人们的生活无时无刻不受到科学技术的影响。学生们的生活也与科学技术产生了千丝万缕的联系，让学生了解科学技术对人类生存与发展的重要影响，感受科技创造的便捷、舒适的新生活。利用多媒体直观教学的方法了解宇航员飞向月球的经过和现代宇航事业的发展情况。激发学生热爱科学，探究宇宙奥秘的兴趣。一谈到杨利伟，学生都知道他是我国最早飞向月球的宇航员。这时利用课件了解画面与学生展开对话，激起学生学习兴趣，让学生感受到学习是一种享受，是一种愉快的体验。培养了学生崇尚科学的精神和科学态度；培养了学生创新精神。体现了科学探究的学习特点，又充分展现了多媒体信息技术的优势。实现了多媒体与教学发展的有效整合。
二、运用多媒体激发学生学习兴趣
在思品课的教学中，为使学生对新课程、新内容产生兴趣，可以利用多媒体教学课件，使教学内容动态化、形象化、趣味化。例如教师可先从“无意注意”开始，利用多媒体教学课件吸引学生注意力；在教学过程中，再通过多媒体设计一些与教学内容密切相关的小栏目，激发学生的学习兴趣，让学生不由自主地参与到探究知识的教学活动中来，从而激活课堂教学，提高课堂教学的效果。
电化教学手段运用于品社课教学，对于激发和促进学生的学习兴趣，是一种极为有效的手段。在品社课教学中，充分利用多媒体手段，使学生从直观的、活生生的事实中去认识问题，由具体到抽象，由感性认识到理性认识。这是符合学生思想认识和心理特点的，也有利贯彻理论联系实际的原则。同时利用多媒体教学是一个不断迁移的过程，通过这一过程可使学生触类旁通,举一反三，由此及彼，由表及里地了解课本知识内容，因此，课堂上充分利用电教手段进行辅助教学，是激发学生兴趣的途径之一。
三、运用多媒体扩充课本教材内容
品德课是一门实际性很强的学科。脱离生活实际的品德课就像一潭死水，没有生机。因此，教师要联系生活实际，使品德课永远充满生机活力。教学中可选用社会事例，运用多媒体技术，使书本中抽象的理论知识与生动形象的感人事例相结合，让课堂教学充满生机活力。这样，不仅加深了学生对知识的理解，而且对他们用知识指导行动也是非常有帮助的。如学习《不一样的你我他》一课时，我适时播放我国人民在自己工作岗位上工作的画面：放学后交警指挥车辆让学生通行、警察抓犯人、中国北京奥运会、世博会等，当学生看到三峡工程、神六飞天、青藏铁路通车、内心充满了自豪的情感。同学们都想发挥自己的特长，并下决心努力学习，将来为国出谋出力，贡献自己的力量。一年多的教学实践告诉我：品德教师应做一名有心人。将现实生活、报刊杂志、电视节目中蕴含了丰富的、具有鲜明时代感的教育资源，我们应随时注意收集。把它们融入到思想品德课中去，教材的说服力和时代感就能明显增强。
四、运用多媒体提高学生综合能力
随着网络时代的到来，网络教学的自主性、交互性、个性化的特点，必将促进传统的教学模式和学习方式的改变。正确引导学生充分利用网络的大信息量、存取的方便性以及交互的及时性进行学习和研究，在网络环境下学生可以利用丰富的网上资源，查阅政策法规、新闻快讯、招生与考试指导、各学科教学资料库，特别是查阅各学科教师答疑、各科学习资料与复习指导、各学校的练习题、学生习作交流、学生心理辅导、学生论坛等，了解国内外相关问题的研究动态、研究成果、研究设想、方法、步骤，以博取精华、开拓思路。从而培养学生“自主与合作”学习的能力，可以更好地实现不同思想观点的交流与探索，使网络成为思品课教师教学研究和学生学习思品课的阵地，培养学生的创新精神和创新能力；可以帮助学生提高思想觉悟、树立社会责任感。
五、运用多媒体提高课堂教学效率
新课程是我们从事实际教学的“引子”，给了我们导向作用。而大量的活生生的事例则要靠我们在生活中去挖掘，在师生生活空间、时间有限的情况下，多媒体就是了解广阔世界的好途径。通过多媒体补充、印证理论知识，思品课会有血有肉，生动活泼。例如人教版五年级下册品德与生活《我们的国粹——神奇的中医》，这些理论知识讲的再重要，学生还是一知半解，但如果引导学生通过电视、网络这些媒体的播放，使学生在轻松愉快中学到比课本内容更丰富的知识，既调动了学生学习的积极性和主动性，也培养了他们分析问题、解决问题的能力。通过多媒体教学，把抽象的问题具体化、形象化，学生兴趣浓厚，吸引力强，易于学生对知识的掌握。
六、运用多媒体激发学生道德情感
以情载理、情理交融小学生是最富有情感的，在思想品德课的教学中，教师在给学生讲清道理时，要注意道德情感的陶冶，将情于理结合起来。通过创设情境，启发学生的道德情感体验，强化学生的道德观点的理解和认识，提高明辨是非的能力。例如我在上《爱惜粮食》一课时，为了让学生体会农民种粮的辛苦，我出示了农民在田间劳动的教学课件，让学生体验在烈日炎炎的夏天，我们开着电扇、吃着雪糕还觉得热，农民伯顶着炎炎烈日在田间干活是怎样的感觉？他们从早到晚弯着腰插秧会感到怎样？通过引导学生设身处地地感受农民种粮的辛苦，认识粮食来之不易的道理。又如上《我爱爸爸妈妈》一课时，为了让学生了解爸爸妈妈的辛苦，我在课前发动学生访问家长，并请几位家长到课堂上向学生讲述了养育子女如何辛劳的生动事例。最后通过我充满感情的总结，使学生感受到父母养育自己的辛苦，在激情中明理，同时激发学生爱父母的情感。
总之，多媒体技术应用课堂教学，教师可以在课堂的有限时间内，使学生的视听觉器官得到充分运用，从而增加接受知识的信息量。并且学生在声色俱佳的课堂环境中学习，可激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，提高学生的自主学习的能力、创新意识和创新能力。这样的高效率、高质量的教育方法，我们何乐而不为呢？总之，多媒体技术应用课堂教学，教师可以在课堂的有限时间内，使学生的视听觉器官得到充分运用，从而增加接受知识的信息量。并且学生在声色俱佳的课堂环境中学习，可激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，提高学生的自主学习的能力、创新意识和创新能力。这样的高效率、高质量的教育方法，我们何乐而不为呢？
参考文献
文章类
[1]李兆坤：走出困惑——关于《品德与社会》课堂教学实施中的思考[J];黑龙江教育;2003年03期。
[2]张茂聪,李成泉：《品德与社会》倡导哪些新的课程理念——学习《义务教育品德与社会课程标准》(实验稿)的体会[J];山东教育;2002年25期。
[3]朱华：《中小学信息技术教育》——多媒体技术在思想品德课堂中的运用;2013年。
[4]冯剑：《科学导报》试论多媒体技术在小学思品课教学的运用;2016年。
