一、充分地运用图画识字
低年级学生的逻辑思维能力较差,单凭教师的讲述或学生的想象很难对某个字产生深刻的印象。那么遵循教学的直观性原则,恰当运用图画的展示、语言的描述,就使抽象的教学内容比较简单具体。这不仅大大提高了学生识字的效率,还能让学生很快领悟字的意思。我在教学时,利用画面展示事物的美景,让他们在大脑中构建起事物的美好景象,使他们充分享受事物的美景带给他们的快乐,激发他们学习的兴趣,使他们积极主动地融入情景中来学习。在平常教学中,利用多媒体播放了一段教学视频:有一只小鸟飞到小鹿的身边轻轻地叫到:“梅花鹿梅花鹿,天都亮了,你快起来吧!咱们不是说好要和一年级二班的同学们到河边去玩水吗?”小鹿站起来伸伸脖子,睁眼一看东方地平线上有一个又红又大的圆球,放射出万丈的光芒。它高兴地说:“小鸟、小鸟,看,今天的太阳真好看,咱们把它画下来吧?”于是他们找来纸和画笔,你一笔我一笔画好了红红的太阳。小鹿问:“你知道太阳还有一个名字叫什么吗?”小鸟摇摇头说:“不知道。”小鹿往前走几步向同学问道:“你们谁知道快告诉小鸟吧?”生回答:“叫日。”小鹿说:“平时我总听到用‘日’组的词或说的话你们还记得吗?”生回答:“日出、几月几日、日子……”小鸟高兴地说:“我知道了,要在画上写上日就好了。”小鹿拿起笔就写上了的“⊙”。小鸟皱着眉头说:“怎么不像现在的字,倒像小太阳。”小鹿说:“我是想考考同学们谁知道这是什么字?”生回答:“是古代象形字。”小鹿夸奖他们说:“你们真棒!现代的人们为了书写方便才把字的笔划拉直。”通过画画和小鸟、小鹿与同学们的交流使同学们认识了“日”的音形义。
二、充分地运用编儿歌、猜字谜识字
汉字识记与书写,虽然有一定规律可循,但学生稍不注意就会写错别字。小学语文教师在识字教学中尝试编歌谣,那么一些难写的字、易混淆的字学生就容易轻松的区别和记忆。在识字教学中,为了让学生分辨“蜻、请、睛、晴”。我编了歌谣:有虫识蜻蜓,有言去邀请,有目是眼睛,日出天气晴。对于区分“辫、瓣、辨、辩”,我编的歌谣是:辫子辫子,丝带扎,花瓣豆瓣,中间瓜,一点一撇,分辨她,争辩辩论,要说话。这样,识字歌谣朗朗上口,生动有趣,对学生有着无穷的吸引力,能让学生充分体验到识字的乐趣,切实提高识字教学的效率。在教学“池”、“地”、“他”、“驰”几个字时,利用课本上出示的字谜:有水能养鱼虾,有土能种庄稼,有人不是你我,有马走遍天下。同学们很快记住了这几个字的音和形。猜字谜识字教学寓教于,既能提高学习的趣味性,活跃气氛,又能提高识字效果。当然,猜字谜活动只是一种教学手段,其目的是调动孩子们的学习积极性。在我们班经常会开展猜字谜的活动,让学生拿着自己编得字谜与大家一起分享。如此简单而有趣味的活动,大大调动了学生学习生字的兴趣和积极性。正如教育家卡罗琳说;“孩子们的工做就是游戏,在游戏中激发他们的思维,是他们最愿意接受的。”
三、充分地运用有趣活动识字
实践经验告诉我们,小学生在学知识的过程中,听到的会忘记,看到的能记住,做过的才真正明白。苏霍姆林斯基曾说过:“在儿童心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,那就是希望自己是一个发现者,研究者,探索者。”在教学中我们就可以运用有趣的活动来达到让学生牢记生字的目的。识字教学应该回归生活。在一年级孩子入学后不久,我就组织了“小蜜蜂”采蜜这个活动。星期一,孩子们会兴高采烈地向大家展示他这个星期又认识了多少新字,这些新字有的是从电视上学的,有的是从广告牌上学的,有的是从报纸上、零食包装袋上学到的……哪位同学识字越多,就是采的蜜最多,就成为获胜的小蜜蜂。还可以开展“识字专题活动”,如“我的玩具展示、水果超市、动物乐园、蔬菜王国”等识字专题。让学生在具体的情景中交流识字成果,学生易记易学,并且兴趣浓厚。
四、充分地运用汉字的偏旁联想识字
汉字中形声字比例很大,利用汉字形旁表意,声旁表声的构字特点,偏旁联想可以起到以熟带生的作用——既可复习已学过的字,也可以牢记新学的生字,从而大大降低了学生的识字难度。例如在教“怕”这个生字中,我们把以前学过的哪些字换一换偏旁,就是我们今天要学习的生字?一石激起千层浪,同学们“小手如林”,有的说把“柏”字去掉“木”字旁,加上“忄”就是“怕”,有的说把“伯”字去掉“亻”旁,加上“忄”旁,就是今天学习的“怕”,还有的说把一百分的“百”字去掉一横,加上“忄”旁就是今天要学的“怕”字......就这样,孩子们经过思考,有了新发现,那高兴劲就甭提了!在教学中引导学生理解每个偏旁的意思,并加以总结。在识字教学中,我让学生观察“宀”、“穴”的古文字分别像什么?带有这两个偏旁的的字分别和什么有关?接着引导学生小结:“宀”表示房屋,带有“宀”的字大都与房屋有关;“穴”表示在土坡或山坡上挖的洞,带有“穴”的字大都与洞穴有关。这样,孩子们便理解了“教室”、“住宅”、“家庭”和“鸟窝”、“窗户”、“窟窿”的区别。发现汉字的构造规律,通过组词,扩词练习,学生会更加深刻的理解字意,加深记忆,同时也增加了识字量。
五、充分地运用想象力识字
想象力是在你头脑中创造一个念头、思想、画面的能力。锻炼想象力的方法还多得多,平时多闭眼想象、做事多创造、常活动左肢、练毛笔字、乱写乱画、玩乐器、唱歌、阅读、看绘本书和看动画片等方法都可以激发和培养人的想象力。在识字教学中,如记“染”字,可以这样想象,染料是从“木”中提取,加上“水”,染九变,最终加工成我们所看到的五颜六色的布料。再如把“泼”想成下雨了,雨水淋在头发上,把“拨”想成你和朋友出去玩,用手“拨”了她的头发,而“拔”则可以想象成,你发现朋友的衣服上有个线头,你用手给拔掉了。通过想象,学生不经记住了这些易混淆的字,还对字的含义有了深刻的理解,从而更好的掌握和运用它们。
总之, 教育教学是一方乐土,是一片净地。我们在这方乐土中耕耘,收货幸福硕果;在这片净地享受清幽安宁。只有乐此不疲的人才能够懂得其中的真谛,也只有以此为乐的人才能够懂得教育的价值。
参考文献:
1.张颖.小学语文课堂教学中如何教学有效提问.课程教学研究;2014(11):128
2.金雯.如何提高小学低年级识字教学的有效性(教学周刊);2016年第34期。