一、要善于向学生学习。学生身上有许多优点值得老师去学习。比如他们胸怀坦诚，富有进取心，接受新事物快等。老师与学生朝夕相处，诚心学习学生的优点，不仅有利于增进师生感情，调动学生学习的积极性，而且会给老师的工作注入新的活力养料。正如陶行知先生所说：“只须你心甘情愿地跟你的学生做学生，他们便能把你的‘思想的青春’留住，他们能为你保险，使你永远不落伍。”在这一点上我感触很深。记得教室的门是推拉门，张同学每次进门，都向外开门，从来不向里推。有一次，她想进门，怎么拉也拉不动。我帮忙打开后就告诉她，往里推比往外拉容易。她却不好意思地说，向里推门，怕碰到老师和同学，向外拉门，就我自己….. 这名学生为同学着想，把安全留给同学的精神使我感动，向学生学习是老师尊重学生，实施素质教育的关键环节。

二、要尊重人格，切忌歧视，辱骂，体罚学生。俗话说：良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”老师对学生的人格侮辱，会造成学生的心理变态和报复情绪，甚至酿成严重的后果。为此老师绝不能对学生时时冷热讽，甚至缺少办法时不惜求助于恐吓、辱骂或体罚。爱因斯坦曾指出：“如果学校把自己的工作建立在恐吓和人为制造的权威上面，那是最糟糕不过的事了。这样的反常制度，扼杀学生的健康情感和直率性格，挫伤学生的自信心。”在此我讲一下我对班级两名学生因小事打架的处理方法是让这两名学生认真去读读一短文《争吵》，读完后，我问他们：“你们有什么要同老师讲吗？”这时两名学生意识到老师宽容的爱，就主动的承认了错误并言归于好。我把这种方法称为自我教育法。

三、要承认差异，尊重个性，表扬鼓励，超越自卑。由于先天素质和后天教育环境的不同，学生之间便存在着不同的差异，为此便出现优秀生和学困生。老师不仅要爱优秀生，更要爱学困生，而且要爱得真，爱得深，爱得持久，因为前苏联教育家赞可夫曾说过：“漂亮的孩子人人都喜欢，而爱难看的孩子才是真正的爱。”更重要的是教育家陶行知对我们提醒：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”老师要多鼓励表扬学生，用他们的优点去克服缺点，超越自卑，增强自信心。只有这样才能使学困生那心灰意冷地精神世界得以重见天日，得到温暖而复苏。