传统教学“教”与“学”不统一,无法满足学生差异化的需求。2011年,美国各地兴起“翻转课堂”,很快就引起了广泛的关注,很多国家都在尝试利用翻转课堂进行授课。随着我国经济社会的不断发展,计算机、互联网在农村家庭也越来越普及,即便是没有电脑的家庭也普遍拥有智能手机或者电视机设备,这些变化使翻转课堂教学模式在农村学校推广变得切实可行。在小学数学教学中运用翻转课堂,既强化了学生的课堂主体地位,又提升了课堂教学效益,它已成为重要的教学模式。我们平时要求的课前预习也属于这一理念。
一、翻转课堂教学模式的优势
翻转课堂教学模式与传统的教学模式相比,最大的不同在于打破了传统教学模式中由教师进行课堂讲授、学生回家写作业练习。翻转课堂教学模式是由学生先在家通过观看视频,自主完成知识学习,然后再在课堂上与老师、同学之间进行互动交流,从而使知识得到内化。这种用观看授课视频来取代教师课堂讲授的主要优势体现在学生能根据自身情况来安排和控制自己的学习,视频能够方便地暂停、倒退、重播、快进,观看的节奏全由学生自己掌握,学会了的快进跳过,不会的倒退反复观看,需要停顿下来思考或做学习笔记时可以暂停播放,甚至还可以通过聊天软件向教师和同伴寻求帮助。
二、如何应用好翻转课堂教学模式
首先,辅助环节要充分。学生课前自主学习的效果决定了师生之间课堂合作探究的效果,因此教师的教学准备阶段和学生的自主学习领会阶段显得非常重要,很多预习资料、预设练习、问题探究提示等都要教师提前作好准备,让学生了解透彻。学生只有在教师精心准备的基础上自主学习,才能找到所学的重点、难点,发现自己不能理解、不能解决的问题,第二天在课堂上与老师和同学进行交流解决。
其次,教学内容要选准。小学数学教学内容繁多,并不是所有的内容都适合这种教学模式。新授课、综合练习课等用翻转课堂教学模式效果会更好,但那些需要体验知识形成过程的教学内容,采用传统的教学模式会更为适合。教师要结合实际选择合适的内容。
第三,资源准备要跟上。自主学习阶段不能拘泥于课本辅导教材,很多先进的资源都可以从网络上获取。网络可以找到很多优秀的课程视频,教师可以依托这些资源进行翻转课堂准备。目前,我国已经拥有中国中小学教育教学网、网易公开课程网、微课网等多个教学视频网站,积累了丰富的视频教学资源,为开展翻转课堂教学模式提供了资源基础。
第四,重点难点要抓实。课堂教学阶段的问题设计非常重要,一个好的探究问题,可以激发学生的探究欲望,可以引发学生深入的思考和联想,可以让我们的课堂不再沉闷。在课堂上,教师要对学生通过自主学习之后反馈上来的难点和问题进行分析、总结,确定学生普遍觉得难以理解的问题,与学生一起进行交流探讨,使学生对知识点的掌握得更加牢固。
第五,课堂教学要分层。翻转课堂模式要求学生有很强的自学能力,但这并不意味着教师就可以松懈。翻转课堂模式下,教师角色从知识的传授者转变成学生合作探究的参与者、促进者、引领者,引导学生运用掌握知识和方法解决问题,获得体验和技能。教师在提出探究性问题之后,先由学生进行自主探究,教师在学生自主思考期间,通过巡视对学生实行“1对1”教学方式,对学生进行提醒,帮助学生解决在理解、思考、探索过程中所遇到的困惑。
最后,反馈评价要到位。反馈评价是翻转课堂教学模式的重要组成部分,教师通过学生的学习进行评价反馈,有利于学生树立学习自信心,让学生发现学习的乐趣,然后能够更加积极地投入到数学学习当中。每个学生的想法都不同,在探索的时候,教师要让学生进行分组讨论,以小组协作的方式解决问题。小组协作的方式能够帮助学生进行互补,共同促进彼此学习成绩的提高。小组协作过程中的收获向同学们展示,帮助学生在个人和小组的基础扩充知识,使得数学课堂达到最佳的效果。
翻转课堂教学模式作为“互联网+”时代区别于传统课堂教育的一种新型教育形式,课堂的互动性得到了全面提升。学生课前独立自主地学习有利于扩展,通过探究交流进一步增强了知识应用能力。教师在课堂上不必再花大量的时间去讲授,有更充足的时间和学生交流,因材施教。