小学音乐教学过程中必须要创设具体的音乐情境,引发学生对音乐的情感共鸣。当前,小学音乐教学过程中,教师都会在导学过程中加入音乐的背景故事介绍或者播放一些合唱视频等内容,这些内容都是情感的具体情境,引发了学生对音乐情感的共鸣,起到了非常好的教学效果。因此,教师在教学过程中,必须要注重课堂导学部分,从导学设计出入,做好音乐情境设计。如《共产儿童团歌》课程教学中,其情感的重点是对学生进行革命传统的教育和理解少先队的光荣和使命感。因此,我在导学环节中,结合小学生的实际情况,制作了导学的小视频,首先,我分析了小学二年级学生的心理,学生对小学校园已经比较熟悉,其对少先队员等有所了解,而且每天校园门口都会安排少先队员进行风纪检查和团员风貌,学生对其有非常明显的羡慕心理,而且也受到了校园门口少先队员的感召;其次,我在微视频制作过程中,认为传统的老的少先队视频学生观看比较多,无法激发学生的情感共鸣,因此,我特意拍摄了校园少先队员风貌展,拍摄了十几张照片补充到微视频内容当中。最后,在播放的过程中,我也加入了一些文字的介绍,帮助学生了解到少先队的革命传统内容。在具体的教学过程中,我制作的微视频以文字和图片加上旁边的方式进行介绍,起到了非常好的教学效果,学生对少先队员的精神理解更为透彻。教师在教学过程中必须要创设具体的音乐情境,激发学生的情感共鸣,既可以采用视频方式教学也可以是图片展,还可以是故事导入,无论哪种方式,其最终目的是激发学生的情感意识,帮助学生融入到课堂学习内容当中。