《语文课程标准》对学生的阅读提出了明确的要求：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。小学阅读总量达到145万字，背诵优秀诗文160篇（段）。”为了实现课标的要求，真正提高学生的语文素养，我认为只有把课堂学习和课外阅读结合起来。那么，如何在新课改的环境下，以教材为蓝本，充分开发和利用各种阅读资源，实现课堂教学与课外阅读的有效衔接呢？作为一线的语文教师，结合自己多年的语文教学经验，我进行了一些粗浅的摸索与探究。我认为应从以下几方面做好：

一、努力提高课内教学的实效性

要想在课外阅读上有所感悟和收获，首先必须在课内阅读上下工夫，而且要下足功夫。我们语文课本上所选的内容都是经过专家们的评审，代表着我们民族语言精髓的精品。徜徉其中，我们可以领略到祖国大好河山的壮观与美丽，那里有“静、清、绿，奇、秀、险”的桂林山水，有雄伟壮观的雅鲁藏布大峡谷，有“大漠孤烟直”的塞北风情，也有“风景旧曾·1谙”的江南早春；我们还可以看到中国近代史上中华民族受尽屈辱、中华儿女奋力抗争的一幕，那里有诉说屈辱的圆明园，有狼牙山五壮士大无畏的英雄气概和伟大的献身精神……朗读、背诵这些经典篇目，对于提升语感和语文口语表达能力十分有效。在教学时，不仅要让学生去读、去品悟，教师也要做好范读工作，当教师范读时要让学生边听边想，正确读出节奏、停顿和速度,轻重缓急，让学生进入意境,要让学生用恰当的语调,语速,有感情地朗读，在朗读中体会课文的思想感情，在朗读中积累优美词句，在朗读中受到美的熏陶，提高文化品味和审美情趣。

二、激发学生课外阅读的兴趣。                                                

为了激发学生们的课外阅读兴趣，我进行了各种活动。          

1. 举行故事交流会。

在四年级的语文教学中，有一个单元主题是童话故事。对于《去年的树》《小木偶奇遇记》这些故事型的文章。学生们明显很感兴趣。于是，我让学生们在课后去搜索一些自己喜爱的故事，在班级里讲给其他同学听，同学们兴致高昂，踊跃地去购买借阅了一些《格林童话》《一千零一夜》等系列的书，经过仔细阅读，精心准备，学生们在班级里声情并茂地把一个个动人的故事情节讲给同学听。这极大地提高了学生们的课外阅读兴趣。

2.开展读书朗诵比赛。

学生们对于”比赛”的定义很明显,都知道要去挣得个好名次，为小组、为自己争得荣誉、争得“面子”。于是在课余时间纷纷认真，准备认真阅读在学生阅读到精彩片片章之后。举行学生读书朗诵比赛，这不仅提高了学生的普通话朗读水平还提高了学生鉴赏文学作品的水平,不仅争得了荣誉，而且获得了知识。

3.表演书本剧。                                                   

学生阅读优秀的文学作品后，老师指导学生把情节动人的部分改编成小剧本，让学生演绎。比如在学习了《地震中的父与子》《“精彩极了”和“糟糕透了”》的文章之后，学生们大受启发，深刻感受到父母之爱。他们不仅在课外去大量搜集体现父母恩情的文章，并且改编成小剧本。经过精心集体排练，加上自制的一些道具，淋漓尽致地给我们展现出一个个伟大的父爱和母爱的动人画面。这不仅使学生得到了知识和愉快的体验，更懂得感恩父母，孝顺父母，又增加了学生对课外阅读的兴趣。

三、指导课内外阅读方法。

在阅读的过程中教给学生科学的阅读方法，对于提高学生的阅读效率乃至成材后走入社会都有着极其重要的意义。

1.浏览泛读法。主要引导学生通过自由读书初步了解大致内容，或者当我们的读书仅为了寻求某个问题的答案或专门搜集某方面的知识的时候可采用此法。

2. 品味精读法。对于那些语言隽永，引经据典的美文佳作、名篇名著，我们可以指导学生集中精力，逐字逐句由表及里精思熟读。对阅读的重点，难点部分画记号，写评语。如此，学生则能通过静心细读体会文章的立意构思，揣摩其布局谋篇，欣赏其妙词佳句。

3.读写结合法。在学生的课外阅读中，我们还应指导学生逐步养成“不动笔墨不读书”、及时拾贝的习惯。从中高年级开始，就可指导学生写好文摘卡、读书笔记。在写的过程中，可让学生通过小组交流的合作学习方式，拓宽思路，深入研读。

在今后的语文教学过程中，教师一定要加大课外阅读的训练量，长期合理有效地去开展课外阅读教学，从而更好地去为课内教学服务，提高学生课内阅读水平。作为教师，只有认真贯彻新课标要求，合理有效地开展课内外整合阅读教学工作，才能帮助学生形成良好的阅读习惯，为学生的终  生阅读奠定良好的基础。