浅谈信息技术在新课程标准下的小学体育教学中的运用
刘保磊
（武昌小学，547646695@）
六安市叶集区平岗街道武昌小学校
摘 要：随着信息技术的不断发展与创新，在新课程标准下的小学体育中实现信息技术的应用已经成为教学改革的必然要求。结合近两年的教学实践经验，对信息技术在小学体育教学中的运用进行了综合分析。
关键词：信息技术 体育教学 利与弊 教学研究
引 言
信息技术的出现与应用为课堂教学提供了更加丰富的教学资源与学习工具。 《体育新课程标准》指出：充分利用各种媒体如电视、网络，获取体育信息，不断充实和更新课程内容。在当今的信息化时代，信息技术已被广泛应用于课堂教学之中，各学科都在不同程度地运用信息技术教学。而体育教学作为教育的一个重要组成部分，信息技术的运用，将对体育教学的发展起着巨大的推动作用，要怎样运用？优势在哪里？作为教育改革的一线力量，教师必须要重新认识教学过程，促进体育教学效果的提高。我结合教学实践，谈谈自己的看法。
一、信息技术在小学体育教学中运用的优势
1．通过学习氛围的营造激发学生的体育学习积极性
信息技术能够通过全方位的方式向学生展现各种内容。在多种感官的刺激之下，能够促进学生创造力与想象力的开发，为学生营造良好的学习氛围。通过信息技术让学生能够身临其境，更加深入地了解与体会教学内容，一定程度上调动学生的主动性。体育理论课比较枯燥，学生的学习兴趣不高，如果教师将教学内容制作成课件，这样一方面可以提高学生学习的积极性，另一方面可以提高教学的直观性，便于学生对知识的理解和掌握。例如，在进行乒乓球理论教学时，可以先播放中外优秀乒乓球运动员在比赛中的精彩片段，使学生一下子就被这些精彩的画面所吸引。欣赏比赛之后接着比较中国和外国乒乓球队，赞扬中国队取得的成绩，并讲解乒乓球比赛的基本规则，最后鼓励同学们好好练习，树立为国争光的信心，使体育理论课变得生动有趣。
2．强化了学生的自主学习能力与师生交流沟通
在体育教学中应用信息技术能够实现教学实践的缩短，从而将更多的课堂教学时间交到学生手中，让学生能够通过各种课堂活动来展现自己、发挥才能。教师应该依据教学目标与学生实际情况创设问题情境，引导学生进行自主学习，提高学生的自学能力与应变能力。这样也减少了教师的示范，有利于提高教师的教学信心，培养教师的信息素质。在体育教学中，有很多运动技术不仅结构复杂，而且需要在一瞬间完成一连串复杂的技术动作。像田径投掷等，都是一些非常态动作。如投掷项目中，掷铁饼的旋转和最后用力环节，掷铅球的最后用力顺序等，这些技术动作都是日常生活中不用的动作，给体育教学带来很大的难度。一方面教师的示范动作受各方面的限制，如教师对动作要领的掌握程度，教师的年龄、临场身体状况、心理素质或其他自身条件等。另一方面由于动作转瞬即逝，综合难度较高，学生的观察角度和时机受到很大的影响，因此很难清楚地观察到教师是如何按动作要求做示范的，这必将给学生的学习带来一定的影响。如今，在体育教学中，通过多媒体课件把教师自己很难示范清楚的技术动作，用课件中的动画或影像采用慢动作、暂停、重放等教学手段结合讲解、示范表现出来，帮助学生看清楚每一瞬间动作的技术细节。教师可以讲解各分解动作的要领，演示整个动作的全过程，进而抓住动作的关键部分，突出重点、难点，更快、更全面地建立起动作表象，提高认知阶段动作学习的教学效率，缩短教学过程。课件的制作和运用有利于提高体育教师的信息素质和业务能力，更好地适应飞速发展的教育事业。 此外，信息技术所具有的交互性特征也让教师与学生之间增加了交流与互动，让教师能够更好地了解学生的知识掌握情况，更好的实现教学内容的安排。
3．强化了体育教学内容中的重点与难点
利用信息技术进行辅助教学，能够重点突出教学的重点与难点内容。在教学过程中，把各种不同的运动技术的动作要点、重点、难点、易犯错误和纠正方法等制作成课件，让学生观看，并与学生一起分析比较，提出问题，解决问题，这样可以培养学生分析和解决问题的能力。这样学生不仅学到了有关的知识和技能，而且掌握了学习方法。在进行教学时先请学生们观看课件，并逐步演示成功与失败的对比动作，让学生进行比较、分析，在大脑中形成正确的动作概念，同时产生在实践中尝试的欲望。在体育实践课上，教师只需稍加示范和讲解，与传统的体育教学模式进行对比，便会取得显著的教学效果。 利用信息技术能够将课本中一些较为抽象的知识点进行讲解，提高教师的表达能力。通过信息技术教学中的信息再现等功能，能够更加轻松地解决各种教学难点。通过这种教学方式既能够吸引学生的注意力，又能够为学生提供更加丰富的感知，提高体育教学的效果。
5．培养学生爱国主义和集体主义精神
运用信息技术教学也可以进行德育教育，对学生进行爱国主义、集体主义教育。如教师在讲授集体项目的战术配合时，特别向学生强调互相配合，发扬团结协作的集体主义精神。在组织学生观看像奥运会、亚运会等重大的国际比赛时，当运动员经过顽强拼搏取得胜利，在颁奖仪式上，奏国歌，全体起立，五星红旗在赛场上空冉冉升起的时刻，学生会在潜移默化中受到爱国主义、集体主义教育。
二、信息技术在小学体育教学中运用的弊端
信息技术在小学体育教学中虽然具有多种优点，但是在不断普及的过程中也暴露了一定的弊端。
1．不利于学生想象力的发挥
课件都是教师提前设计好的，对教学的过程、内容、问题等都已经提前有所安排。在体育课堂教学中，教师只是按照提前准备好的流程与内容进行机械的操作，实现教学步骤的完成。在这种情况之下，教师只是引导学生按照已经设定好的课件轨迹进行推进，这种定向式、模式化的教学束缚了学生想象力的发挥，不利于学生创新思维与创新能力的培养。
2．不利于学生注意力的集中
信息技术具有表现手法多样化的特点，但是如果在实践的过程中很好地把握使用的度，将会导致形式过于花哨，造成喧兵夺主的情况。这种情况下，难以突出体育教学的重点与难点，导致学生在学习的过程中注意力分散，学习效果较差。
3．不利于教学效果的提高
质量较差的课件不仅不能够发挥信息技术在体育教学中的优势，而且会打击学生的学习兴趣与积极性。此外，教师地信息技术的滥用，导致教师失去了对教学应有的控制地位，甚至有部分教师离开课件之后就无法进行教学。教师过多的依赖课件，会导致学生与教师之间的交流互动性减弱，难以发挥体育课堂教学中教师的主导作用与学生的主体作用。
综上所述，现代化技术必须与现代化思想相互适应才能够发挥最大的作用。在小学体育教学中，教师应该重视信息技术的应用，但是在应用的过程中也要与“以学生为主体”的思想相互结合。实现信息技术教学与传统教学的相互结合，扬长避短，通过科学性原则、思想性原则与适度性原则实现对多媒体信息技术的合理、灵活运用，实现体育教学中信息技术作用的最大化，提高体育教学效果。 在小学体育课堂教学中，只要我们能合理地利用信息技术，就能极大地提高教学效果，进一步深化学校的教学改革，同时也能提高我们的教学能力，它促使我们体育教师以一种新的眼光来看待体育教学,使体育教学变得更有创造性,使我们的教学紧跟时代。
参考文献
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