践行陶行知思想   创新美术课教学

摘要：陶行知的教育思想是中国教育事业的宝贵精神财富，作者践行陶行知思想，应用陶行知提出的“六大解放”，通过编排手抄报、制作粘贴画、手工制作、制作石头画来创新美术课教学，培养学生的创新能力。

关键词：陶行知思想；美术课教学；六大解放；创造力

在学习和研究陶行知思想时，我对下面的一些内容感触较深。陶行知的《糊涂的先生》一文，曾深刻地揭露了传统的教育，特别是应试教育制度下的教师，不但不培养学生的创造力，而且还要扼杀她。“你这糊涂的先生!你的学堂成了害人坑!你的墨水笔下有冤魂!你说瓦特庸。你说牛顿笨。你说像个鸡蛋坏了的爱迪生。若信你的话，那儿来火轮?那儿来电灯?那儿来微积分”。那么，如何来培养学生的创造能力呢?陶行知在1943年月10月16日的育才学校师生大会上，发表了著名的〈〈创造宣言〉〉演说。提出教育者要研究教育的“创造理论和创造技术”，“先生之最大的快乐，是创造出值得自己崇拜的学生”。针对师生对教育创造的畏难情绪，陶行知满怀信心地表示“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造性之人”，只要大家去努力，创造之神一定会降临我们中间。此后，陶行知又写了〈〈创造的儿童教育〉〉一文，具体提出通过“六大解放”来培养儿童的创造力：一要解放小孩子的头脑。儿童的创造力被固有的迷信、成见、曲解、幻想层层包缠了起来。因此，要把儿童的头脑从迷信、成见、曲解、幻想中解放出来。大胆地想象，大胆地思考，大胆地创造；二要解放小孩子的双手。传统教育已是要求小孩静坐、静读、静写、不许小孩子动手，小孩的双手被束缚起来，就不能执行头脑的命令。因此，陶行知要求教师和家长，不要束缚儿童的双手，让儿童的双手在大脑的指挥下大胆地去干，大胆地动手，大胆地创造。三要解放小孩子的嘴。让儿童大胆地讲，大胆地提问，大胆地表达自己的思想。“发明千千万，起点是一问”，可见，大胆地提问是多么的重要。四要解放小孩子的空间，让小孩从教室中、从校园中解放出来，在大社会、大自然、大森林中，扩大认识的眼界，以发挥内在之创造力；五要解放儿童的时间，让儿童有自己的时间去创造。六要解放儿童的眼睛，让儿童自己观察自然，观察社会，培养自己的观察力。陶行知解放儿童创造力，培养儿童创造力的思想正确地指出了教育改革和发展的方向。

目前，我们虽然已经进入到信息社会，但是陶行知提出的培养学生的创造力这一伟大思想仍是当今社会所急需的，而且与习书记提出的全民创业、万众创新不谋而合，作为陶行知思想的追随者，我通过以下几种尝试，应用陶行知思想创新美术课的教学，来培养学生们的创造力。

一、编排手抄报，培养学生的创造力

我们美术课编排的手抄报注重整体的排版和插图的新颖，主题依据学生兴趣，可以以安全教育、健康教育、法制教育、爱国主义教育、环境保护教育等为主题和素材。手抄报的制作组织形式是灵活多样的，可以是个人独创，也可以是小组合作,原则上每个学生交一份手抄报。在制作过程中，不管是个人独创，还是小组合作，在定题、选材、设计、书写、绘画每一环节都要发挥各自的特长，挖掘各自的潜力和创造力，在潜移默化中做到了陶行知提出的“六个解放”，创造力得到培养。

每年的校园艺术节上，我们都把手抄报作为比赛的一个内容。师生共同参与评比，分别从定题、选材、版面设计、绘画、写字诸方面畅所欲言，评选出公认的优秀作品。优秀的手抄报透过学生漂亮的书法、逼真的图画、以及合理搭配的颜色、生动感人的文章感受到学生的创新能力，调动了学生的学习积极性。

二、制作粘贴画，培养学生的创造力

我认为，通过制作粘贴画培养学生的创造力是效果最好的一种尝试。我给学生讲解制作粘贴画的案例后，展示了我在网上搜集的一些树叶粘贴画、布粘贴画、粮食粘贴画，同学们看到这些精美的图案后，惊讶到大呼小叫，纷纷表示他们也能制作出更美丽的图案。同学们在收集到制作粘贴画的材料像树叶、布、粮食时，自由地发挥他们的想象力，独立思考，自主分析，解放了他们的大脑，从而锻炼其解决问题的创新能力。而同学们在把原材料粘贴在卡纸上时，真正做到了陶行知提出的“六个解放”，在自然社会中自由地观察扩大眼界，大胆地思考想象，发挥创造力，在大脑的指挥下动手创作，大胆地表达自己的想法。

在2015年我校校园艺术节上，展示了同学们制作的精美的粘贴画，虽然稚嫩，但极富创造力。不管是栩栩如生的各种小动物，惟妙惟肖的海底世界，还是楚楚动人的美少女，富有哲理的精美图案都让人过目不忘，流连忘返。

三、通过手工制作，培养学生的创造力

手工课主要是学习多种工具和材料的使用方法，塑造和制作不同形态的手工作品，培养学生的创造力来表现自己的意愿。对于农村学校的学生来说，手工材料到处都是，只要大胆地思考创作，通过制作各种各样的手工作品就能达到培养学生的创造力。

陶行知先生说：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”同学们创作手工作品时，正验证了陶先生的这句话。在我的演示点拨下，同学们上交的折纸作品有写满祝福语的千纸鹤、画上五星红旗的神舟飞船、能蹦回跳的小青蛙、两头带蓬的小渔船等等。而同学们上交的泥塑作品也很好地发挥了他们的创造力，栩栩如生的小狗、公鸡、刺猬、毛毛虫、娃娃、老人，馋涎欲滴的汉堡包、麻花、包子，还有小巧玲珑的桌子、板凳、餐具等等。同学们上交的书签作品中有从各种包装盒上剪下的卡片、压平的花草树木的叶子，有的还写着名言警句、而有的则是美丽的公鸡羽毛、洁白的鹅毛等等。另外，有的同学用可乐瓶剪的花篮、用洗衣液瓶制作的花盆、用易拉罐创作的龙也都很好地发挥了同学们创造力。

四、制作石头画，培养学生的创造力

我们学校是一所农村山区中学，同学们对石头司空见惯，在我的演示教学中，同学们发现石头原来可以有这么多的创意和“玩法”都非常兴奋，极大地激发了他们的创作兴趣。

我们学校东边是白石山，西边是青石山。许多白石头经过长年累月风化成薄薄的石板，雨水浸润后留下一些树枝状的花纹，同学们采集到以后，通过观察，对这些纹理进行想象，用水彩笔或水笔在石板上添加小鸟、瓢虫、小兔、花草等，做到了陶行知的“六大解放”，培养学生的美术创作力，创造出各种各样形象多变、色彩斑斓的石板画。

而西山上青石头的特点是奇形怪状，同学们根据拾到的石头的形状进行创作：如果石头像小鸟，就用水笔或水彩笔画上眼睛、羽毛等；如果石头像个小猫，就给它画上五官和花纹；如果石头像个美女，就给她加上五官和衣服……。还有几个学生把他们拾到的石头拼在一起，拼成一个小和尚，还有的拼成了海底世界。石头画的创作，培养了同学们的创造能力、想象能力和动手能力，体现了陶行知的“六个解放”。

另外，我还想教学生学习制作剪纸和国画，培养学生的创造力，然而，由于教育发展不均衡，学校条件受到限制，教学无法开展。但是，不管是美术课教学还是其他学科教学，只要我们牢记陶行知先生的谆谆教诲，运用陶行知提出的“六大解放”，从小培养学生的创造力，并在以后的教学创新中不断反思、总结、发展和升华，就能培养出更多的全面发展的创新型人才，为建设有中国特色的社会主义添砖加瓦。

参考文献：

周德藩.走近陶行知：教师读本.北京.高等教育出版社.2010.