公开课是教师进行教学思想交流和教学探索实践的平台，对教师快速成长更是有着积极的意义，是教师不断学习和提高的动力。 公开课对教师知识体系的完善、 教育技能的提高和教学思想、教学方法的改进都起着重要的作用，可以说是教师成长的催化荆和加油站。 对教师来说， 无论是亲自上一堂公开课，还是听一堂他人的公开课” 对其以后的教学实践都会产生积极而深远的影响。上公开课对教师成长有重大意义 。准备公开课的过程就是教师全面提高的过程。在准备公开课的过程中，教师要吃透教材做好教学设计，要有全局意识，这对教师整体把握教学大有裨益。 同时，教师还可能得到来自校内外专家教师、 同事的帮助。在不断地钻研教材、 思考教学设计、推敲教学细节、 反思教学理念的过程中，教师会得到较好的发展、全面的提高。公开课的压力可以使教师强迫自己深入钻研教材，全身心投入到教学准备过程中，提高教师驾驭教材的能力。在压力面前， 每一个有责任心和自尊心的教师都会千方百计的熟悉教材， 会从多方面多角度的研究教材，会自觉的从网络上、 参考资料中去查阅相关教材辅助理解资料， 使教师在自我加压中学习到以前不曾学习到的知识。为了上好一堂公开课， 教师就会想方设法来提高课堂的效果， 会从辅助教学方面入手，采用多媒体辅助教学。如果不懂制作多媒体课件，在压力面前也得硬着头皮自学或向其他老师请教。 这样就促使教师掌握了不曾掌握的技能。通过这样前所未有的充分准备， 教师在不知不觉中就学习到了一种如何更好驾驭教材的方法， 完善了自己的知识体系， 提高了自身的技能水平， 日积月累，教师自身的综合素质就会有质的提高。公开课一般都要经历说课、 试讲，并会邀请一定数量有经验的教师进行点评， 它比常态的上课多了同伴互助和专业引领等要素和活动， 为青年教师自身的专业成长、 水平提升提供了更多的专业支持。 其次， 公开课都要经历多次的反复和锻炼， 这个过程是教师深度思考、反复琢磨、 集思广益、不断改进的过程，它给教师带来的专业体验和行为跟进是常态课所无法比拟的。

公开课之后的总结对青年教师尤为重要。青年教师在公开课后，需要对整个教学设计、 教学过程、教学理念进行全方位反思，并吸取专家与同事的建议，及时进行总结。 总结可以明确自己的长处，更重要的是可以发现自己的不足，这样在以后的教学中就可以采取有针对性的措施。当然，如果青年老师把公开课写成课例研究报告， 那对专业发展的帮助就更大了。上过公开课的青年教师一般都有这样的体会: 很辛苦，但收获多多。

成功的公开课会增强教师的自信心。公开课的实践对教师很重要，一堂成功的公开课对青年教师的作用更大、意义更加深远，有时甚至对青年教师今后的教学生涯都会产生影响。 成功的公开课会增强青年教师的自信心，激发青年教师研究教学的热情， 在教学中会逐步形成自己的风格。 事实表明，公开课锻炼和打造了很多优秀教师。

 听公开课对青年教师成长的意义听课是进行教学交流和研究，提高教师教学水平的重要活动形式。听课之前一般要有所准备， 如了解执教者的情况、上课年级和教学内容等等。要使听课成为一种研究，在听课中有更大的收获，还必须多一些深层次的准备，那就是听课之前要有自己的想法， 最好形成自己的关于教学方面的一些问题。 带着问题去听课，听课就有了目的，不会是一种负担，听课的时候也会特别专注。 总之。公开课为教师提供一个相互学习、平等交流的空间，每个教师都应该充分重视公开课，珍惜上公开课或听公开课的机会，充分利用公开课，使自身通过公开课真正起到“自加压力， 苦练内功， 超越自我”的作用。

上公开课有准备的紧张，更有展示的兴奋。就像家里来客人一样，必定要打扫庭院，准备佳肴，正是因为客人的到来，使得我们的家政技艺一日千里…….” “公开课，是生命试炼的地方”。 公开课有压力，有压力就有动力。准备一节公开课，尤其是对校外老师开设的公开课，我们从准备便思考怎样做好这节课的教学设计、ppt课件、怎样设计好这节课的分组实验，有时还会思考怎样将课本上的实验进行改进创新。正因为有这样的压力，才有动力去查阅大量的资料，收集更多的优质资源，设计出富有自己教学特色的课堂设计。公开课要准备，准备就是提高。上公开课就是一个有效学习的过程，在收集资料，完善自己教学设计的过程中，虽然要花费大量的时间，教案、课件一次次的修改、实验的一次次改进。在这个过程中，我们学到了知识，发现了以前在设计这堂课中存在的不足，这是我们“四平八稳”家常课无法收获的。公开课有听课专家、老师点评，群言就是智慧。家常课环境封闭，自己上课的缺点、甚至是错误也无人提起，这样对教师的专业成长无疑是缓慢的。公开课则是把自己的专业知识、对教材的把握处理能力、教学艺术等各方面展示给大家，然后听课老师指出你这节课的亮点和不足，这样会让执教老师了解真实的自我，正是因为指出的不足、需要改进的地方，才促进了脱胎换骨的蜕变。总之，上公开课就是一次次的自我提升，所以，当机会来临时，我们要善于抓住机会，敢于挑战自己，才能铸就崭新的自我。

最大的积极作用是给教师以压力和动力，使教师得到历练，尤其是年轻教师可以尽早地成熟，更快地发展。

主要表现在三个方面：

1.      课前。

课前要研读教学内容、准确把握重点难点、掌握学情（学生的最近发展区）；查资料（书籍、光盘、网络等）、做课件、既备教材又备学生；请教老教师、听别人讲课、自己试讲、反复修改教案。这个过程要花费大量的时间和精力，可以锻炼信息检索与利用、去粗存精为我所用的能力。课备得越好，课就会上得越好。备课精致（包括预设），讲课就成功了一半。

2.课中。

既要按教案讲，又要动态生成，随机应变，因材施教，表现睿智。在评委及  其他教师众目睽睽之下，要尽显自己的风采，包括表情、语言、体态、板书、教学步骤、电教手段、课堂控制、教学效果等。一个成功的教师，总是以出色的课堂教学起步的。

3.课后。

课后评委专家要评课、反馈，还可能打分，从中可以了解自己的长处和不足，要虚心听取，仔细记录，认真照办，这样可以少走很多弯路。通过自我反思，使自己明确今后努力方向，为以后上课奠定良好的基础。进步就是这样一步一步获得的。

一节公开课的收获可能要超过上一学期甚至一年的课。可以说上好公开课是教师成长的必由之路，是教师成才的捷径，所以上得越早越好，上得越多越受益。