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多措并举,提高课堂效率
作者:
晏海洋
发表时间:
2017年07月26日
浏览量:
42
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多措并举,提高课堂效率
所谓高效课堂,就是要最大限度地发挥课堂教学的职能,即在课堂40分钟内最大限度、最完美地完成教学任务,达到育人目标。在课堂有限的教学时间内最完美地实现教育教学的三维目标整合,以求得课堂教学的最大效率。
一、潜心钻研文本
语文的阅读教学是学生、老师、文本之间的对话,而教师在课堂上又起着主导作用。语文课本就是教学内容的载体,语文教材中的文章文质兼美、意蕴深远。如果语文老师不吃透文本就无法正确引导学生,理解文字里所包涵的实质。我们首先要钻进去,一遍、两遍、三遍的读书……融会贯通课文,依据《语文课程标准》中提出的年段目标、单元目标、课文特点、课后思考练习等,综合课文的教学内容。然后再“跳出来”,站在学生的角度,依据教学目标,结合课文特点确定本课语言训练的内容,确定课文教学的重难点。只有正确解读了文本,才可以把课文的精要提炼出来。曾有一位老师,晚上备课时将文章读了五六遍,结果自己感动得泪流满面,可想而知课堂上的他会是一个什么状态。能够和文本后的作者对话,那就证明自己吃透文本了,这样才能够引导学生正确感受、理解、欣赏祖国优美的语言文字。在教学中,我们还要注意知识的牵引,由此及彼,由表及里,由浅入深。如讲到鲁迅的《少年闰土》,就可以有他的《故乡》《社戏》的介入,扩大学生的知识面,提升他们的文学素养。课前老师就要有这样的知识储备,在课堂上才会游刃有余。只有课前的精心准备才可能有课堂上的精彩发挥。
二、课堂上要不断创新
现在,有很多的教学资源可以利用,如与课文相关的图片、音乐、视屏等。在课中如能有效采用,学生兴致高、老师轻松愉悦就能达到突出重点突破难点的目的,真正做到高效轻负。还可采用小组合作学习的方式小组,学习中的讨论不是为了活跃气氛,而是通过学生之间思想的碰撞,真正达到解决问题的目的。因此设计怎样的问题成了合作学习的关键所在。我们认为讨论的问题必须是高质量有探究价值的,做到生生互动,师生互动,解决学生中的难点。老师还要充分发挥自身的优势,深厚的文学功底滋润我们的教学,让学生如沐春风。每节课结束,设计一些具有巩固拓展作用的练习非常必要。好的练习不仅可以使学生在无意之间进行了知识的强化和巩固,而且一些拓展题更使学生增加了课外知识的积累,使所学的课内知识更丰富、充实。另外,设计合理巧妙的练习还可以激发学生对生活的思考,培养学习的兴趣和科学精神,达到学以致用的效果。有效的练习是高效课堂的保证。
三、选择恰到好处的评价语
课中光有老师的满腔热情是不够的,师生双向的良性互动很有必要。因此,教师的评价语言取着激励作用。学生的回答得到老师的肯定会让学生有成功感,当他们得到老师的表扬是何等的愉悦,积极主动参与课堂就有了动力,因此恰到好处的评价能让课堂熠熠生辉。
总之,高效务实的课堂需要我们艰辛的劳动。教无定法,但是让学生自主的学习,积极主动的参与,在快乐中掌握知识,是我们每位老师的目标。我们将在以后的教学中不断学习和探索。
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