合肥学习心得
泗城一小 李 静
5月5日——5月7日，有幸成为泗县讲师团成员，参加了这次由教育局，教师进修学校组织的这次学习培训，在为期三天的学习中，我聆听了上海师大的英配昌教授、魏光明校长、以及省教科院的杨桦主任讲座，专家们新颖的观点、精辟的案例、深入浅出的解读，让我这名奋斗在教学一线的小学教师受益匪浅，豁然开朗，以下是我参加此次培训学习的一些感受。
一、课前对核心知识的把握。
课前仔细研读教材，找出“核心知识”，让教学更有效率。何为“核心知识”?我觉得魏光明校长说的很好“核心知识”是指那些适用范围广，自我生长和迁移能力强，明确的、结构性的基础知识。它们在课程和教材中处于重要的、不可或缺的基础和中心地位，具有内在逻辑的连贯性和一致性。选择核心知识教学，教师就可以在有限的课堂时间内，从知识的本质特征及其内隐的思想方法入手，让学生有更多的时间和空间去探索、建构、内化、理解和应用知识，甚至“创生”知识。在课前如果我们老师能够把握好核心知识，那么课堂就会变得更有效率、有效果、有效益。
二、课堂关注学生，适时的介入与学生进行合作交流。
课堂上我们首先应该多关注学生，从学习状态来看，如果孩子愿意主动地卷入到学习的过程当中，课堂的状态是不一样的，孩子可以参与进来，它可以随着你进行突破。如果老是一味地灌输，有的孩子是随着你走的，有一部分学生会被你远远的甩在后面，所以关注学生，让学生主动地参与到学习中去。其次注重小组合作学习，在新课程理念下这是学生重要的学习方式，是唤醒学生沉睡的潜能，激活封存的记忆，开启学生封闭的心智的很好教学组合形式。分好学习小组，是合作学习的基础，通常为四人或六人一小组，既便于小组之间的竞争，也实践了小组团结协作精神。小组长为轮换制，尽量让小组每一位成员都有锻炼和展示的机会。在个人独立学习思考的基础上进行的合作学习才是有价值的合作学习，合作动机与个人责任是合作学习产生良好教学效果的关键。老师应明确规定一些基本的合作学习的任务，养成良好的小组合作学习的习惯，要求小组成员在交流讨论前应先进行独立地学习思考，再把自己的想法进行讨论，形成小组集体的意见；在小组讨论时。最后教师要适时介入，进行引导、点拨，使学生一步一步的探讨问题、解决问题；在各小组交流发言时，回答准确的老师应及时评价各小组的意见，学生回答不准确的，还要启发引导调动积极性，努力培养学生认真倾听、勇于挑战的能力，敢于发表独特的意见，并学会在互相尊重的合作中去学会合作，这样有利于更加深刻地认识和解决问题，而使小组学习更积极、更有效。
三、课后练习的拓展，让教学更有效。
有效的教学，不仅在于成功的讲解，而且更取决于科学、高效率的练习。好的练习能主动地把学生学习的疑难问题、困惑之处诱发出来，及时予以纠正。布置练习遵循1.练习的典型性，贵精而不在乎多2.要求学生尽可能用多种方法解决问题（第二次变式） 3甚至可以让学生自己编一些题来做，做到举一反三。能当堂完成的，决不留到课下去做。这样既能把堂课的内容进行巩固，也充分利用了学生的时间，一举两得，实现教学的有效性。
虽然学习时间很短，但是通过这次学习，我的收获很多，对于如何解决教学中的困惑和工作中的烦恼有了一些新的认识。在以后的工作中，一定把学到的新理念整合到教学中去，让有效教学在我的课堂落到实处。
