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浅谈语文课堂有效性朗读教学
作者:
张红
发表时间:
2016年05月05日
浏览量:
126
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浅谈语文课堂有效性朗读教学
朗读是小学语文教学中一项重要任务
,
有感情地朗读课文有助于加深学生对课文的理解
,
使其受到情感的熏陶
,
从而达到美感、乐感、语感、情感的和谐统一。语文课程标准中对于朗读在低中高
3
个学段中分别作了这样的要求
:
“学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”
;
“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”
;
“能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。”这正力显了新课程提倡的“各学段的阅读教学都要重视朗读”。但在日常的课堂教学中
,
朗读往往成为匆匆过客
,
缺乏有效性
,
学生的朗读准确率低、流利程度差、缺乏感情等情况普遍存在。课改专家、华东师大崔允郭博士说
:
“教学有没有效率
,
并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真
,
而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学习没有收获
,
即使教师教得很辛苦也是无效教学。同样
,
如果学生学得很辛苦
,
但没有得到应有的发展
,
也是无效或低效教学。”
如何在阅读教学中把学生引入最优的朗读境界
,
真正在教学过程中落实教师的有效指导和学生的有效参与呢
?
1
制定准确的朗读目标
,
读出层次
针对学生认知起点
,
注重朗读指导的层次性、渐进性和规律性。有位教育专家指出对于一篇新授课文要把握好
4
个朗读层次
:1)
认读读正确
,
扫清朗读的基本障碍
;2)
课文读得流利
,
感知语言的基本意思
;3)
精读有情感
,
培养有感情朗读的能力
;4)
熟读记于心
,
丰富学生语言积累。
以下是笔者在教学《二泉映月》时的过程设计。
1)
初读课文
,
指导读正确。①自读课文
,
画出课文中的生字
,
要求读准字音
,
读通句子。②指名分段读课文
,
每人一段
:
正音
,
检查生字词的读音
,
对于难读或容易混淆的字词重点正音
;
读通句子
,
把课文基本读上口。
2)
再读课文
,
反复读流利。①同桌练读
;
②指名学生读
;
③仔细观察课文插图
,
用自己的话互相说说阿炳为什么会创作出《二泉映月》。
3)
品读课文
,
学习感情朗读。①再读课文
,
不仅要把课文读好
,
还要想一想有什么不懂的
?
②再读课文并动动脑筋
,
看看能给问题找到答案吗
?
③一起讨论
,
研读句子。如
:
“他想起了师父说过的话
,
想到了自己坎坷的经历
,
……”为什么以前他不会想起
,
现在为什么想起来了
?
想起了自己怎样坎坷的经历
?
这与他创作出《二泉映月》有什么关系
?
④多种形式训练学生感情朗读
,
并通过指名读、分组读、比赛读等方式展示。
4)
熟记成诵
,
强化阅读积累。①教师提示诵读方法
,
如看图画诵读、看板书诵读和借助音乐诵读等。②检查诵读效果。采用多种形式检查
:
可逐步不看书
,
熟读成诵
;
可以同桌互读
,
小组赛读
,
全班齐读等。③延伸课外
,
强化积累。激发学生把课文朗诵给家人和其他学生听。
这段预设的过程
,
指导学生以朗读为主线
,
循序渐进
,
读识结合、读想结合、读诵结合、读演结合
,
能有效地达到教学目标。同时尊重学生的语感发展规律
,
让学生自由读、探究读、合作读、体会读
,
真正把朗读的权利交给学生
,
突出学生的主体地位。
2
运用多种朗读方法
,
读出乐趣
在朗读教学中教师应竭尽所能地制造机会开展多样化形式的朗读
,
可采用个别读的诸多
形式和齐读的方式让学生进行朗读
,
感受朗读的乐趣。
3
激发真实的朗读情感
,
读出个性
感情朗读是感悟语言的一种有效方法
,
真正意义上的朗读应该是情感体验的表现、心灵碰撞的激发。其实不同的学生因为知识水平、理解能力、感悟能力等因素的千差万别
,
对文章的情感和意境的体会是不同的
,
朗读的处理方式也各有特色
,
所以说“有感情朗读是一种个性化行为”。
学生在情境中读得入情入境
,
仿佛自己就是文中的“我”。这样一来
,
调动学生的积极性
,
让学生体验到成功的愉悦
,
又情不自禁地走进教师创设的情境里面
,
何愁学生没有朗读的激情
,
没有自己的独特体验呢
?
4
立足学生的发展
,
给予实效的评价
法国教育家第斯多惠说
:
“教学艺术的本质不在于传授
,
而在于激励、唤醒和鼓舞。谁要是自己还没有发展培养自己的情感
,
他就不能发展和培养别人的情感。”因此
,
依靠教师单方面的积极性
,
不争取学生参与教学的主动性
,
是无论如何难以实现有效教学的。同样
,
有感情朗读的激发也在于教师评价语的激励。
有效的朗读教学
,
能使学生从中感受生活
,
激发学生的学习积极性以及良好的朗读习惯
,
对于培养学生良好的阅读习惯
,
也能起到促进作用。叶圣陶先生说过
:
“语文课以读书为目的
,
教师若引导学生善于读
,
则功莫大焉。”所以在小学语文课堂教学中
,
重视并加强有效的朗读教学
,
是非常必要的。这可以为学生以后的语言学习打下一个良好的基础
,
更帮助学生语文素养的形成。
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