浅谈英语学习活动观的初中英语阅读教学活动
--以我校英语教研活动时打磨的一节阅读课为例
【摘要】本文主要通过一节阅读课，浅谈最近我校英语教研中出现的新词“英语学习活动观”及在阅读教学中的英语学习活动。在英语阅读教学中，通过开展有效的、符合学生认知发展的、各式各样的英语学习活动，是实现英语核心素养的重要途径。
【关键词】英语阅读；英语学习活动观；英语核心素养
引言
党的十八大以来，习近平总书记多次强调，“坚持立德树人”，“把立德树人的成效作为检验学校一切工作的根本标准”。立什么德、树什么人，关涉培养什么人、怎样培养人、为谁培养人的根本问题。立德树人关系党的事业后继有人，关系国家前途命运。学校办学必须始终坚守为党育人的初心，坚定为国育才的立场，培养一代又一代拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义事业奋斗终身的有用人才。（摘自学习强国，光明日报2019-4-19）
应时代要求，以培养核心素养为导向的课程改革对中学英语教学提出了新的要求，也就“教育要培养什么样的人”这一问题给出了答案。英语学科的总教学目标从强调“培养学科知识与技能的综合运用能力”转为“培养具有中国情怀、国际视野和跨文化沟通能力的社会主义建设者和接班人”(夏谷鸣，2017)。具体到英语学科，核心素养包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。阅读教学可以深入核心素养的各个领域，培养学生的综合人文素养，尤其是思维能力、跨文化理解能力等(鲁子问，2016a)。
《普通高中英语课程标准2017年版》明确提出“活动是英语学习的基本形式，是学习者学习和尝试使用语言理解与表达意义，培养文化意识，发展多元思维，形成学习能力的主要途径。英语学习活动观指的是学生在主题意义引领下，通过学习理解、应用实践、迁移创新等一系列体现综合性、关联性和实践性等特点的英语学习活动，基于已有的知识，依托不同类型的语篇，在分析问題和解决问題的过程中，促进自身语言知识学习、语言技能发展、文化内涵理解、多元思维发展、价值取向判断和学习策略运用。
英语学习活动观的初中阅读教学活动
下面笔者就最近我校英语教研活动时打磨的一节阅读课为例，浅谈英语学习活动观的初中阅读教学活动实践。这是我校教师Miss Liu (化名)所执教的一节阅读公开课----人教版八年级上Unit3 Could you please clean your room? Section A 3a—3c。文本讲的是有一天，Nancy和她的妈妈因为家务活之事发生了争执，接着冷战一周，在冷战期间，主人公Nancy开始觉醒，继而与她的妈妈和好的故事。
阅读前，Miss Liu先是播放了一个与此阅读话题有关的视频，接着就视频内容与学生互动，以下是部分教学片段：
T: What do you think of the mother after you watch the video?
Ss: She is very busy.
T: How do you like the boy after you watch the video?
S1:I think he is a good boy.
T:Why?
S1: Because he helps his
mother do housework.
T:You are right. The boy understands
his mother. Do you often do chores at home?
Ss: Yes.
T:What chores do you often do
?
S2:I often clean my room and
wash my clothes.
S3:I often help my mother cook
dinner.
接着，Miss Liu呈现课文配图，引导学生认真看图，并根据图画内容讨论以下问题：
1、 Was the house
clean and tidy, or was it a mess?
2、 What would you
do if your house is a mess like this?
3 、What is the
story about according to the picture?
观看视频和谈话活动不但激发了学生的学习兴趣，激活学生已知，而且导入了主题，为学生铺垫了有关的背景知识。
阅读中，Miss Liu先呈现一个如下表格：
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When
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Where
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Who
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What
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Why
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How
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要求学生自读课文，根据故事情节，独立完成表格内容，然后同桌间以问答的形式核对答案。以下是部分教学片段：
S1: When
did the story happen?
S2: Last
month.
S1: Where
did it happen?
S2: At
Nancy’s home.
S1: Who
was in the story?
S2: Nancy
and her mother.
S1: What
happened?
S2: Nancy
and her mother had a quarrel about the chores and then they did not do any housework
for a week, and after that, Nancy could not find a clean dish or a clean shirt.
Finally Nancy understood the importance of sharing the housework.
此处是学习理解类活动，通过此活动，学生的口语表达能力得以提高，对这个 story 的来龙去脉有了轮廓较清晰的印象，这为后续深入语篇的学习打下了坚实的基础。
接着， Miss Liu呈现几个具有进阶式的问题，要学生再读故事，同桌间相互合作找出这些问题的答案并尝试给出正确的回答，以此引导学生一步一步地探究故事细节，同时培养学生的语言表达能力和合作能力。
然后让学生三读文本，用以下问题引导学生推测文章以外的内容，拓展学生的思维：
1、 Why didn’t
Nancy’s father do anything?
2、 How many
people lived in the house when this story happened?
Who were they?
3、 Did Nancy’s mother often get any help with
the housework?
Why do you think so?
4、 What might the writer possibly want us to
get out of the text?
最后，Miss Liu让学生先在小组内尝试用关键词或自己的话概括全文内容，理解和表达作者意图， 然后全班分享各组观点。
以下是部分教学片段：
T:At first,
Nancy did not do chores, do you like her?
S1: Yes, I
like her because she worked all day at school and she felt really tired.
S2:I do not
like her because she did not understand to share the housework at home.
S3: I like
her because we are both students and we always have too much homework to do
every day, and we do not have time to relax ourselves.
以上活动均属应用实践类活动。在教学过程中，教师要善于提出从理解到应用，从分析到评价等有层次的问题，引导学生的思维由低阶向高阶稳步发展。同时，教师要启发学生积极参与针对语篇内容和形式的讨论和反思，鼓励学生围绕有争议的话题有理有据地表达个人的情感与观点。
阅读后，Miss Liu呈现的活动有如下两个：一是句子赏析，先是出示几个句子，让学生在文本中找到与它们意思相同的句子，然后体会两种表达方式的异同，并尝试在情境化的练习活动中应用。此活动设计意图是为了促进知识理解和内化。 另外一个是辩论活动，全班分为两大阵营，一方认为学生应该做家务并给出理由，另一方反对学生做家务并给出理由。先给学生充足的时间讨论，然后开始辩论。最后布置的作业是写一篇作文，谈一谈发生在自己身上的、和家务有关的故事。本活动属于迁移创新类。学生通过赏析、辩论和写作练习，逐渐学会创造性地解决陌生情境中的问题，理性表达观点、情感和态度，体现正确的价值观，实现深度学习，促进能力向素养的转化。
结束语
在英语阅读教学中，教师要通过循序渐进的阅读任务和形式多样的学习活动帮助学生积极主动地参与到探究主题意义的学习活动中，能够让学生通过阅读发展个体品格，优化思维方式，塑造价值观。这同时也对我们英语老师提出了更高的要求，教育要培养什么样的人，教师就要先把自己打造成什么样的人。因为课堂上学生学习活动内容的设计者是我们。本文仅仅是对阅读教学活动的一点摸索。路漫漫其修远兮，我们利辛中学全体英语组成员将会一如既往地不断求索。
参考文献：
教育部. 普通高中英语课程标准（2017年版）[S].
北京：人民教育出版社，2018
鲁子问. 2016a. 中小学英语阅读教育原则与策略
[J]. 英语学习（教师版），（8）：39--42
《英语教师》（津），2018. 14. 146—150, 154
夏谷鸣. 2017. 英语学科核心素养[A]. 王文斌，杨鲁新，
徐浩. 2016中国基础外语教育年度报告[C].
北京：外语教学与研究出版社，9--38 
