前言
我国识字教学的发展历史悠久,关于识字教学的研究也呈日渐繁荣之势。特别是在当今新课程改革的背景下,小学中年级的识字教学既要立足于小学低年级识字情况的基础上,又要为小学高年级的识字教学的开展打下良好的基础,在小学识字教学中起到承上启下的作用。所以,为了完成语文新课程中规定的识字任务,提高小学中年级识字教学策略至关重要。但是目前我国小学中年级识字教学的研究中存在数量较少,理论水平较低等问题,很难满足当前小学识字教学整体发展需要,基于此,笔者进行了对小学中年级识字教学现状分析及对策研究。
一、研究的目的和意义
(一)研究的目的
通过实践的调查,了解小学中年级识字教学现状,了解当前小学中年级识字教学中教师与学生之间的矛盾,针对性的提出改进策略,帮助广大教师更好的完成识字教学目标。
(二)研究的意义
小学中年级识字教学是小学语文识字教学发展的重要阶段,目前我国关于小学中年级的识字教学研究较少,本文对这一特殊学段进行识字教学分析,对进一步丰富小学语文教学理论有重大意义。希望今后的学者们对小学中年级识字教学有更进一步的研究。
二、研究方法
(一)问卷调查法
1、问卷调查的内容
调查问卷的设计主要参考天津师范大学高红娟的硕士论文《小学中段识字教学的现状及改进策略》及叶璐瑶的硕士论文《扬州市区小学低年级识字写字教学现状与改进策略研究》,在此基础上完成了问卷调查的设计,问卷共包含了37个问题,由学生识字的兴趣,学生常用的识字方法和途径,学生自主识字的能力以及学生对教师教学的适应情况四大部构成。
本问卷由匿名的方式作答,采取了封闭式结构。选项是由程度大小来确定的,选项有完全符合、部分符合、完全不符合。
2、问卷调查的对象
综合各方面的原因,我选择了安徽省安庆市G镇的中心小学作为调查学校,G镇位于所在县的中心地带,人口众多,学生较大部分来源于本镇街道居民,兼有周围农村和在城镇务工人员子女,出于全面性的考虑,我选择了这所学校。在取得这所学校的校长及任课教师的支持后,对于问卷调查的对象我采取随机抽取的方式,选定了该学校的一个三年级班级和一个四年级班级。
3、问卷调查的发放及处理
以班级为单位,由本人亲自发放,现场回收,共发放问卷120份,回收118份,有效问卷118份,回收率98.33%,有效率100%。问卷回收后用SPSS for windows 统计软件对数据进行了分析和处理。
(二)访谈法
选择的访谈对象是安庆市G镇中心小学三、四年级的11位语文教师。其中三年级教师6人,四年级教师5人。访谈时间确定为2015年12月。本文是半结构式访谈,访谈大纲参考郝盼盼的论文《小学低年级识字教学策略初探一以山西省晋中市郊县S小学为个案》。问卷大纲包括9个问题,包括教师对识字教学方法的、多媒体课件的运用及对学生错别字现象等情况的了解。