(二)小学中年级识字教学的不足之处
1、错别字现象普遍
由上文的分析我们得知,小学中年级学生错别字现象普遍,特别是在学生的作业中,往往随意涂抹,粗心大意不够细心。进入小学中年级,小学生的识字量大大增加,汉字大多数是形、音、义的统一体,有着不同于其他文字的书写规则,汉字的结构规律自成体系,其复杂的程度使得小学生在学习、应用过程中出现错别字。加上学生没有形成良好的识字习惯,和严谨认真的学习态度,在识字过程中往往自由散漫,张冠李戴。教师在教学过程中应对错别字现象加以重视。
2、识字方法掌握不够灵活
小学中年级学生相比低年级来说,虽然掌握了一些基本的识字方法,但是没有对这些方法融会贯通,没有把这些方法变成自己的东西,过于依赖教师,缺乏对识字方法的独立掌握。对于不同的结构、意义的生字,不能运用已有的知识进行迁移和联系。要做到能灵活运用这些识字方法,小学中年级学生对多种识字方法的掌握能力需要在教师的引导下进一步提高。
3、自主识字能力不足
小学中年级学生的思维开始从具体形象思维过渡到抽象逻辑思维,对中年级学生而言,具体形象的识字方式任然占据主导地位,小学中年级学生没有形成良好的识字习惯,自主独立识字的能力也较低,对识字方法的掌握仅仅依靠老师,老师怎样教就怎样学。加上教师不重视对学生多种识字方法和识字能力的培养,缺乏对识字能力的培养对策,最终导致学生的识字能力停滞不前。