（一）激发学生的学习兴趣，使学生“乐意学”

1、注重讲课的方法

 课堂是学生识字的主要阵地，抓好课堂教学，是激发学生识字兴趣的重要途径，为识字教学打好基础。用生动形象、充满情感的讲演吸引学生的注意，创造良好的学习氛围。在讲课过程中，教师应该音量适中，同时语音、语调尽量不要平平淡淡，遇到重点、难点还要加强语气语调，同时加以适当的肢体动作和表情。在学校中，我们不难发现，讲课时热情高涨、情感丰沛、声音洪亮清晰的教师所教的班级，往往学生的积极性越高，学习兴趣也越高涨，学习效果也越好。相反，“死气沉沉”的教师也会营造一种压抑的学习气氛，学生的学习兴趣也得不到激发。

2、注重对教学内容的再加工与多样化的教学手段和教学方法

与枯燥无意义的教学内容相比，学生对与自身知识经验的想联系的事物更容易感兴趣，对教学内容进行加工，找出与学生的知识经验有联系的部分，再用具体的例子，引发学生的直接兴趣，激发学生的识字动机。我国的汉字数量繁多，对于学校中年级学生而言有一定难度，这就要求教师应采取多样化的教学手段和方法，让课堂识字教学灵活起来，任何教师如果只采用千篇一律的教学方式，那么他的教学必定是失败的。课堂上，教师应根据不同层次差异的学生，不同的时机灵活地调整识字教学方法，才能更好地激发学生的识字兴趣。

3、组织识字活动，为学生提供识字成果的展示平台

组织丰富多彩的识字活动，让学生在开开心心参与活动的过程中，获得识字知识。在活动组织的过程中，可以搭建一个展示学生识字成果的平台，使学生获得成就感和荣誉感，从而激发学生参与活动的积极性，进而提升学生的识字兴趣。常见的这类识字活动有：第一种，分小组合作收集生活中各种标语、横幅和广告牌等，然后各个小组之间相互交换收集到的各种汉字，并在小组之间相互提问，考一考哪个小组认识的汉字最多，最准确。第二种，让学生自己收集他们爱吃的食品的包装袋，饮料瓶或者是日常用品的说明书等等，让学生自己尝试阅读这些物品上的汉字，结束后在班级里谈谈你的收获，教师在做出相应的评价。

4、利用积极的评价，正面引导学生

    在识字教学过程中，学生的识字行为或成果在得到教师的表扬后，会获得极大的成就感和荣誉感，对教学活动的热情也会大大提升，从而引发学生高涨的学习兴趣。教师在进行积极的评价过程中要注意根据学生的年龄特点和学生之间的差异，因材施教，不能只用一种笼统的评价。同时教师还应注意评价对学生的指导性和唤醒程度，好的教学评价不但能够激发学生的成就感，还应提高学生的求知欲望，帮助学生拓展思维，开启智慧的大门，提高其学习的兴趣和信心，提高小学生探索学习的积极性和主动性。等积极的评价为主，采用激励性评语，从正面加以引导。